少儿心理辅导的好处

在学校教育对儿童心理发展施与的诸因素中，教师的作用积极、重要。教师是对儿童进行社会化的专职实施者，教师不仅传授知识技能，并能按照预定的目的对影响儿童的其它一些环境因素进行调节和控制，作出取舍，克服和排除不符合主流文化要求的消极因素，引导儿童朝预定的方向发展。 教师不仅通过言传身教有意识地、系统地实施对儿童的教育影响，而且以自身的完整人格对儿童产生潜移默化的影响。教师的学识才华，诲人不倦的精神会感染、激励学生对知识、事业的渴望和追求，教师的思想品德、理想信念能陶冶学生的心灵。对有威信的教师，学生会产生敬仰的心情，愿意接受教师的要求，将教师作为自己心目中的楷模和表率加以仿效，把体现在教师身上的道德要求转化为自身的品德。

少儿心理辅导的作用

注意知识与行动的统一，将儿童心理健康教育融入日常教育活动中，只有重视思想观念，不具备完善的儿童心理健康教育机制，才能很好地开展儿童心理健康教育。儿童心理健康教育的理论体系与教育内容相互支持。因此，在重视儿童心理健康教育的基础上，要尊重和重视儿童，把心理教育理念的重要性纳入教师的教育教学行为中。根据儿童身心发展的特点和实际需要，制定适合儿童心理健康教育的教育模式、教育目标、主要内容和途径。同时，要把各学科的教学结合起来，运用教育技能，把心理健康教育渗透到幼儿园的各项教育活动中。比如开展一系列主题活动，渗透和培养儿童积极健康的心理素质，扎实开展儿童心理健康教育。

少儿心理辅导的小技巧

在日常生活中，给孩子们释放压力的机会，渲泄出负面情绪。

善于发现孩子们闪光点，及时肯定，表扬激励。

因势利导，帮助孩子树立自信心。

可以利用班队会，鼓励孩子积极参加讲演比赛，讲积极向上的少年英雄故事等鼓励孩子。循序渐进地形成正确的价值取向。

树立典型，满足孩子的成就感，对于学习有些困难，但能关心他人，热爱集体的孩子，可树立为助人为乐标兵。对于纪律差，但热爱劳动，能主动承担班级各项劳动任务的孩子，树立他为劳动标兵。

利用动机迁移，及时肯定孩子们相应优点，巧妙指出其缺点和不足，使孩子们能自觉地形成赶帮超的习惯。

少儿心理受影响的原因

孩子的需要或是行为：

喜欢幻想、创造及按自己的主意行事；发展出主动性。

若4-5岁的孩子的需要得到满足，受到家长的支持，他会说出他的想法、表达他的情绪，并且会发展出一份健康的好奇心。

如果家长未能在这一阶段满足孩子的需要，不支持他，反而因他做出新的尝试而处罚他，他会觉得内疚、有犯罪感，因而停止他的主动性，或许会秘密地做。

如果家长在这阶段没有满足孩子的需求，那么孩子长大后可能会害怕犯错；感到无助及内疚；只懂得安慰别人；回避风险；隐瞒错误等等。

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