“性格养正”教育不可忽视

1月12日，湖南省沅江三中高三2班的班主任鲍方在办公室遇刺。杀死他的，是班里的尖子生、“爱徒”罗某杰。成绩优秀、前途光明的学生，竟然向对他寄予厚望并百般关照的老师痛下杀手，为什么?罗某杰称：“老师太严厉了。自己既为出校时间被挤占感到憋屈，更为通知家长的做法感到愤怒，以至于激动，已经完全控制不住自己了。”但这显然只是诱因。几天来，多家媒体都在深入挖掘，显然都是在探究更深层次的原因。

11月20日，澎湃新闻发表了关于此案的长篇报道，披露了不少“被忽略的细节”，其中**让我感触的是关于罗某杰儿时的故事——报道称，罗某杰“体弱多病，妈妈和奶奶就烧香拜佛，求保佑。有一次，他居然跳到佛台上。”“罗某杰四五岁时很调皮，用20多厘米长的棍子，敲在邻居老太太的头上。父亲罗平一生气就把他拎起来，摁到池塘里，吓唬他。他立刻认错：‘以后不会犯了’。”罗某杰越不听话，家里的管教越严格。

从上述两个细节中，不难看出：罗某杰从小对长辈、老人都缺乏基本的敬畏，父母对他的“大不敬”所采取的管教措施则主要是暴力。罗某杰虽然承诺“以后不会犯”，但那显然是缘于对暴力的恐惧，而不是源自内心的认同。而一旦恐惧感消失，或情绪一时失控，心中的魔鬼就会突然蹦出来——罗某杰举刀刺向老师，就是因为老师在给他的父母打电话……

说到这里，不禁联想到了赵先德及他的团队创设的“儿童性格涵养教学法”及“性格养正”教育体系。他认为，七岁之前是性格养正的关键期，而“仁爱”是性格涵养的重要内容。先“亲亲”，后“仁民”，再“爱物”。只有从小养成了“仁爱”意识，才能很好地处理与自我、亲人、朋友乃至自然界的关系，从而为一生的发展奠定良好的基础。“涵养”是润物式的，需要耳濡目染，而非耳提面命。“养正”不是“矫正”，它**需要的是爱，而不是暴力——要用爱去浸润儿童的心灵，让孩子的心中充满爱!

班主任鲍方对罗某杰关注有加，安排他坐在教室靠前的位置。虽然罗某杰的家境不差，鲍方还是为他争取了助学金。但罗某杰却说：“我不觉得班主任对我多好。”心中缺少爱的人，往往也感觉不到别人对他的爱。罗某杰显然不懂得“爱之深，责之切”的道理，他把老师的“责备”当成了“发难”，把别人的“好心”当成了“驴肝肺”。这种“爱匮乏症”，主要就是源自早期教育。行为形成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。血淋淋的事实再次证明了“性格养正”的重要性!

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