课程简介：★授课对象自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童★课程模式一对一★科学原理脑神经神经生理学★课程内容经过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。★课程效果①改善儿童的注意力，学习力②改善儿童感统失调问题③促进儿童大、小肌肉能力发展④提升儿童气...[详情]

课程简介：授课对象自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童★课程模式一对一 / 一对二★科学原理应用行为分析学★课程内容好高各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力★课程效果1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力...[详情]

课程简介：★授课对象自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童★课程模式一对一★科学原理应用行为分析学★课程内容前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力★课程效果①前备技能促进学习技能②认知理解促进听者反应技能③300组词汇促进表达能力④语言理解促进社交沟通能力★课程教具系统配套认知教...[详情]

课程简介：★授课对象自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童★课程模式一对一★科学原理言语听觉科学、口部运动治疗学★课程内容①下颌、唇、舌口部运动功能训练②气息训练③20组音系开发★课程效果①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化②掌握20组音系发音③促进表达能力★课程教具国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材...[详情]

课程简介：学习目标训练孩子的语言能力教学对象自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程模式30分钟一对一教学原理言语听觉科学、口部运动治疗学课程内容①下颌、唇、舌口部运动功能训练；②气息训练；③20组音系开发课程效果①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化②掌握20组音系发音③促进表达能力课程教具国际引进器材、康语自主研发口腔按摩器材...[详情]

课程简介：适用对象针对存在无语言、发音不清、口肌障碍等需要进行言语干预训练的2-7岁儿童。学习目标20组音系疗法，让孩子更快开口说话课程内容言语开发10种训练方法：1.气息的练习；2.舌部练习；3.唇部练习；4.鼻音练习；5.发音练习；6.肺活量练习；7.口腔外按摩；8.语言认知；9.语言的连贯性和流畅性练习10.正音训练”。闭住嘴巴用鼻子发音(在韵母的an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音)长、短...[详情]

课程简介：适用对象针对2-7岁儿童认知能力提升，缺乏模仿意识、认知理解薄弱、认知发展障碍等需要进行干预训练的儿童学习目标提升2-7岁儿童的认知能力部分内容滑梯：俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两侧用力向下滑，滑下时双臂朝前伸展，双腿并拢头抬高。强烈刺激前庭体系，头部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展行为的成熟。滑板爬：调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报，脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运...[详情]

课程简介：适用对象针对准备上幼儿园的集体环境适应性弱、无法融入幼儿园环境、教学常规较弱等需要进行干预训练的儿童。学习目标培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。课程内容帮助ASD儿童从康复模式转化到教育模式。包括，环境、人际、学习、生活和自我管理等主要因素的衔接。针对学校（班级）环境中对学习者的基本要求，使ASD儿童在环境转换前得到针对性训练，入学后面临新的困难时有针对性支...[详情]

课程简介：适用对象想要提升专注力的2-7周岁孩子学习目标训练孩子的专注力能力课程内容专注力，又称注意力，指一个人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。人的注意力，受多方面因素的影响，注意力缺陷，常常是许多学习差学生的共同特点。注意力是人的感觉（视觉、听觉、味觉等）和知觉（意识、思维等）同时对一定对象的选择指向和集中（对其他因素的的排除）。人在注意着什么的时候，总是在感知着、记忆着、思考着、想象着或体验着什么...[详情]

课程简介：珠海康语自闭症Gknow课程自闭症产生的原因各个国家的科学家们一直都在竭力想要找到这个问题的答案并且找到病源的起因，找到了病因可能就能找到更加有效的解决和治疗方法。引起自闭症的原因到现在为止依然是一个不解之谜，很有可能是因为基因以及环境变化的共同结果，而且比较确定一点是，自闭症存在着很强的遗传易感性。患有自闭症会非常危险吗？客观的阐述一下这个问题，自闭症儿童的危险来自于两个方面，其中之一就是自闭症...[详情]

课程简介：珠海康语儿童自闭症干预课程性格内向会发展成自闭症吗？说起这个话题，首先可以明确的指出，自闭症与性格内向或者外向是没有必然联系的。只不过孩子过于内向而且没有的到及时的矫正，还是很有可能发展成自闭症的，所以可以尽量带孩子到人多的地方去，鼓励他和别的孩子一起玩耍，只要克服了基本上是没有太大问题的。康语GIS课程在应用行为分析学的基础上，利用情景化多维课堂模式，创设促进孩子发展的多彩环境，促进孩子认知、语...[详情]

课程简介：珠海康语感觉统合课程孩子感统失调的表现1、好动、喜欢玩转动玩具，爬高、边走边跳或站坐无相2、阅读困难、读串行，丢字落字颠倒字;读错抄错3、肢体协调能力差，跑跳投动作笨拙4、打闹时不知轻重、咬指甲等，对别人的触摸过分敏感5、情绪波动大,缺乏安全感,黏人,爱哭,怕陌生,爱发脾气6、低于同龄人的交往水平，难以融入团队，幼稚或冲动★授课对象自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需...[详情]

课程简介：珠海康语自闭症学前预备班自闭症的症状说到自闭症，我们还可以看到生活中有自闭症的孩子。自闭症不再是陌生的。它是一种先天性儿童疾病。研究表明，全世界每年都有自闭症儿童。发病率不断上升。通常，患有自闭症的孩子不喜欢与其他孩子一起玩，也不喜欢说话。★授课对象3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童★课程模式1对3小组授课★科学原理教育心理学、应用行为分析★课程内容核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、...[详情]

课程简介：自闭症表现1、缺乏与他人交流或交流技巧；2、语言交流障碍；3、重复刻板行为；4、智力异常；5、感觉异常、痛觉迟钝，对某些声音图像特别喜好或恐惧；6、多动、注意力分散发脾气、攻击、自伤等异常行为；7、孤独离群，不会与人建立正常的联系；8、语言障碍十分突出；9、兴趣狭窄，强烈要求环境维持不变；10、大多数智力发育落后及不均衡重度自闭症的特征是什么首先从语言方面来讲：重度自闭症孩子是**早被发现的特征，...[详情]

课程简介：自闭症表现1、缺乏与他人交流或交流技巧；2、语言交流障碍；3、重复刻板行为；4、智力异常；5、感觉异常、痛觉迟钝，对某些声音图像特别喜好或恐惧；6、多动、注意力分散发脾气、攻击、自伤等异常行为；7、孤独离群，不会与人建立正常的联系；8、语言障碍十分突出；9、兴趣狭窄，强烈要求环境维持不变；10、大多数智力发育落后及不均衡重度自闭症的特征是什么首先从语言方面来讲：重度自闭症孩子是**早被发现的特征，...[详情]