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教师资格证培训机构哪个好_杭州室内设计培训

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班制:周末班

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课程介绍
教师资格证培训机构哪个好

众所周知,在教师资格认定时,普通话等级证书是必不可少的。教师资格证有很多学科,每个学科对普通话的需求都相同吗?想当数学老师,需要数学教师资格证,报考数学教师资格证,考生需要什么等级的普通话水平呢?

据相关规定,申请教师资格认定需要普通话证书,普通话证书有三个等级,每个等级又分为甲、乙两种层次,总共有六个等级。申请语文教师资格认定,考生需要取得二级甲等的普通话水平;申请其他学科的教师资格认定,考生需要取得二级乙等的普通话水平。因此,考生申请数学教师资格认定,需要考取二级乙等的普通话水平。

普通话有等级之分,每个等级的普通话对应不同的分数,二级甲等为87分以上,二级乙等为80分以上。一般来说,只要考生报考教师资格证,想要申请教师资格认定,至少都需要考取80分以上的普通话水平,报考语文学科的要求更高。由于数学学科教学的方向不在语言,所以数学老师只要有二级乙等的普通话即可。

很多考生好奇普通话如何考试,考什么内容,其实普通话考试并没有想象中那么难,考生只要多多练习,**普通话考试的概率非常高。普通话考试考察单音节字词、双音节词语、朗读和说话等几项内容。考生可以在考前观看相关学习视频,练习自己的发音。

当数学老师,重点还是考取数学教师资格证,考生若已经取得相应的普通话证书,轻备学院建议尽快报考数学教师资格证。

难点攻克

  1. 教师资格证培训机构哪个好

课程简介:本课程根据教师资格证国考大纲,以考试统一用书为教材,分重点、难点、考点进行解析。2015年实行国考之后,内容增加、难度加大,针对新考纲的考试科目有一个全新的解读。**课程学习掌握考试要点,减轻学习压力。并推出直播、网校等在线课程,学员可以把时间化整为零有效学习。

学员**本课程学习, 把握教师资格证考试的重难点,掌握考点,**有效复习**终达到顺利**考试的目的。

学习对象:细心,有耐心,有爱心,喜欢孩子并欲从事教育教学工作获得教师职位的人员。

学习内容:《综合素质》 《教育知识与能力》 《学科知识与教学能力》

报考条件:申请参加中小学教师资格考试的人员,应符合教育部《中小学教师资格考试暂行办法》规定的基本条件,并具备如下学历条件:

教师资格证培训机构哪个好

学习效果:

学员**本课程学习, 把握教师资格证考试的重难点,掌握考点,**有效复习**终达到顺利**考试的目的。

课程优势:

1.全方位的课程体系——专门设置教师资格证基础问题,同时推出考点精讲(含题型讲解)、考前预测串讲、应试技巧、模拟测评等全方位的学习体系,一次性帮助考生过关!

2.优秀的师资团队——授课不精的师资进行及时淘汰,以保证更好的师资、更优质的课程给学员。

3.**的内部教材——依据授课老师的授课内容及对业内的资料进行总结归纳内部**资料:《核心考点精讲班考点必记》、《历年真题精讲班辅导讲义》、《考前模拟题》等,适合不同基础、不同情况的学员进行复习备考。

4.到位的学习服务——提供学习QQ群,专业的老师答疑服务、配套的阶段测评等,让你在学习过程中不在是一个人在战斗。

2017招教考试每日一练(5.15)



参加2017年教师招聘考试的朋友们,优路教育为大家准备的每日一练还是要用心做的。功夫不负有心人,相信自己是可以的,同时希望这些试题能帮助到大家。

单项选择题

1.“跳一跳,摘桃子”是讲教学目标的设计要_______。

A.难度适中

B.便于检测

C.集体目标与个人目标结合

D.一般目标与具体目标结合

2.现代教育学之父是( )。

A.洛克 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.裴斯泰洛奇

3.教育的文化功能不包含( )。

A. 文化创新 B.文化选择 C.改善人口质量 D.文化传递和保存

4..理想师生关系的基本特征不包含( )。

A.尊师爱生,相互配合 B.共享共创,教学相长

C.民主平等,和谐亲密 D.突出**,强调服从

5.学科教学目标水平**高的是( )。

A.知识水平 B.理解水平 C.分析水平 D.综合水平

答案及解析:

1.选A 【解析】:教学目标设计时难度要适中,让学生在经过思考后能够达到要求。即“跳一跳,摘桃子”。

2.选B 【解析】:德国教育家赫尔巴特被称为现代科学教育之父或者科学教育学的奠基人,因为其发表的著作《普通教育学》,是现代**部具有学科形态的教育学专著,标志这规范教育学的建立。

3.选C 【解析】:教育的文化功能是传承、选择、融合和创新四个部分。而教育的人口功能主要是控制人口数量,提高人口质量,改善人口结构。所以C选项是人口功能。

4.选D 【解析】:师生之间呈现出一种平等、和谐、民主的关系,新型的师生观强调的是ABC,D项突出**,强调服从是传统师生观的典型特点。

5.选D 【解析】:布鲁姆认知目标分为:认识、理解、应用、分析、综合、评价是从低到高的水平。

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