珠海儿童语言发育迟缓哪里训练？
在珠海能够训练儿童语言发育迟缓的康复中心有康语儿童智能康复中心，国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵，根据孩子的发育迟缓情况进行评估测试，并为儿童定制一对一的与语言发育迟缓课程，同步国际前沿教学技术，配备进口先进的口腔器材以及科学有效的授课方式让孩子能够在玩的过程中改善语言发育障碍，帮助孩子摆脱发音不标准或是不会说话以及讲话主题内容不明确等等问题。
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珠海康语感统课教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
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珠海康言语开发课程教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程教具：国际引进最新器材、康语自主研发口腔按摩器材
课程效果：提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化；掌握20组音系发音；促进表达能力。
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珠海康语启智认知课程教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
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珠海康语社交沟通课教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一/一对二
课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。
教学原理：应用行为分析学 -
珠海康语学前预备班教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入 普园的前备技能
康语儿童精神发育迟缓康复课程
康语品牌优势
Curriculum elements-
专业教师团队
国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
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完善的教学监督体系
完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题。
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家校结合教学模式
倡导家校结合的教学模式，全方位解决家长困惑，为孩子争取最大进步，避免耽误孩子的宝贵时间
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全面家长支持系统
全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导，家校强强联合，确保儿童高频强化。
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完善的教学体系
课研中心、教学质管部、家服小组、评估小组、会诊小组与星传学院，专业教学师资团队多达1000余人。
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专业IEP教学计划
五大评估体系, 阶段性评估与针对性的IEP教学计划，直击儿童弱项，1对1订制教学课程。
儿童语言发育迟缓为什么选择珠海康语康儿童智能康复中心？
因为珠海康语拥有非常完善的测试评估系统，该系统得到了各个医院的支持和认可，康语的评估环节有五大部分组成，分别为：言语功能评估、肌肉发展评估、运动机能评估、PEP评估、评估后家长沟通，在进行各项评估环节之前，康语会提前预备齐全专业评估工具，同时评估的结果也会根据孩子的情况给出数据报告，再由专业的康复教师与家长沟通，能够及时给到家长一些关于孩子的家庭教育意见，帮助孩子改善相关的障碍问题。
康语机构介绍
Institutions to introduce
康语是目前国内领先的专业儿童康复机构，致力于用专业和爱，在特殊儿童的成长过程中，给到他们更好的康复训练，缩小和普龄儿童的差距，让儿童综合能力得到稳步提升，创造更多的就读机会，让千万特殊儿童走进校园！
康语的发展定位
主要为2-7周岁儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务。
康语课程特色
与其他主流机构不同的是：康语坚持以教学品质为根本，注重阶段性评估与针对性的IEP教学计划，倡导家校结合的教学模式，全方位解决家长困惑，为孩子争取最大进步，避免耽误孩子的宝贵时间。从2010年成立发展至今，康语拥有不断完善的教学体系包含有：课研中心、教学质管部、家服小组、评估小组、会诊小组与星传学院，专业教学师资团队多达1000余人。
康语发展
在全国已设有、泉州、厦门、杭州、南京、武汉等25所直营分校的专业康复机构，总教学面积超过16000㎡，每日在训儿童2536余人，累计服务45000多个家庭来校康复训练，帮助近4500名特殊儿童顺利融入幼儿园或小学。
家长该如何预防儿童语言发育迟缓？
家长在平时要多与孩子互动交流，可以通过以下游戏来改善孩子发语言发育迟缓的情况；
①捉迷藏游戏:一名家长藏在某一角落，另一家长与患儿一同去寻找，成功后给予鼓掌、物质奖励等鼓励;而后让一家长协助患儿藏起来，另一家长去寻找。
②在铺有地毯或训练操垫的训练室内与患儿一起以比赛形式练习爬、跳、跑等，增加与患儿的感情交流。
③一或两名家长与患儿抛接球、扔沙包等游戏。
④两名家长带领 2 ～3 个患儿做老鹰捉小鸡游戏，以促进患儿与同龄儿童之间的感情交流。
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