厦门康语GIS课程
学会16类社交技巧轻松融入学习生活
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课程介绍
有哪些行为可以看出孩子有自闭症？
自闭症患儿在社交互动中可能表现出对其他孩子缺乏兴趣或感觉。他们可能不会主动寻求与其他孩子交往，也不太可能对其他孩子的存在产生兴趣。与同龄人互动可能是他们的一个挑战，因为他们可能难以理解同伴之间的交往规则和情感表达。
什么是应用行为分析(ABA)？
应用行为分析(Applied Behavior Analysis, 简称ABA) 是一种循证干预 (Evidence-based intervention)，其主要目的是促进具有社会意义的行为；通过应用行为分析策略系統的方法去观察、测量并分析孩子的行为表现,并透过控制外在环境以改善孩子们的行为问题。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为， 让他们能更容易融入社会。 应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍， 认知缺损等。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。
面向群体
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自闭症谱系障碍
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
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自闭症倾向儿童
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
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儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
自闭症儿童怎么话越来越少了?
虽然自闭症患者的症状和程度因个体而异，但很多自闭症儿童在早期表现出的语言能力在随后的发展中会有所退化。
自闭症儿童常常面临情绪调节困难，包括对焦虑和压力的处理能力较弱。这些情绪问题可能导致他们在语言交流时感到紧张和不安，进而影响其语言能力的发挥和发展。长期处于情绪不稳定状态下，他们可能逐渐避免参与社交交流，导致语言能力的退化。
厦门康语自闭症康复培训-教学特色
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指令理解
提升儿童对语言的理解
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物体认知
提升物体认知理解的能力
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词语运用
提升儿童的词汇量
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语法训练
提升儿童语法的运用能力
4 -
句型表达
提升儿童语句语用的表达能力。
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语言组织
提升儿童的语言组织能力。
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自闭症谱系障碍是什么原因造成的?
自闭症谱系障碍的具体原因尚不完全清楚，但研究表明遗传因素和环境因素可能都与其发病有关。遗传学研究发现，有些家庭存在自闭症的遗传倾向，孪生研究也证实了遗传的重要性。此外，一些基因变异和基因突变与自闭症的发生有关。
环境因素也被认为与自闭症的发病有关，如早产、母亲怀孕时接触有害物质、感染和产时并发症等。然而，环境因素的作用还需要更多研究来明确。
康语校区环境
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前台
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前厅
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游乐场所
家长评价
在刚进学校时，瑾瑾没有呼名反应，眼神对视不到2秒。在老师的教学计划下，通 过一些简 单的社交礼貌用语，轮流意识，建立一起玩，让孩子感受到一起玩的乐趣，交换玩具等，同时，强坏没有得到允许时不能随便拿走别人的物品等的社交反应训练，并且让家长在生活中坚持原则。3个月的干预结束，瑾瑾已经能听出简 单指令如：过来，站好，分享食物，等待意识，目光对视3-5秒，呼名应答能力。强化物也逐渐完全从一集强化物零食，渐渐过度到二级强化物，夸奖 、拥抱。变化之大，让妈妈直呼我没想到，康语能带给我这么大的惊喜！
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