太原康语教育

课程名称

OT治疗

★ 授课对象

孤独症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式

一对一

★ 科学原理

脑神经神经生理学

★ 课程内容

用63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。

课程效果

①改善儿童的注意力，学习力

②改善儿童感统失调问题

③促进儿童大、小肌肉能力发展

④提升儿童气息，促进言语发展

课程教具

63种专业感觉统合训练器材及教具

从自闭症儿童语言发展的整体特点来看，自闭症儿童的语言发展明显落后于同龄的正常儿童，属于语言发育迟缓。而自闭症儿童在使用语言进行交际时，其言语形式和运用方面又出现异常发展。因此自闭症儿童既存在语言障碍，又有言语障碍，语言问题是自闭症儿童存在的严重问题。

由于疾病的原因，大多数自闭症儿童的语言发展存在严重问题，主要为：

1、相当一部分自闭症儿童不会腹式发声方法，具体表现为“无语言”或用“气声”说话。

2、婴儿期言语现象明显，自闭症儿童的言语多半为儿童初期的非交流性言语，也称为自我中心言语。自我中心言语有三种表现形式：（1）“仿说”（“鹦鹉学舌”“回声”）；（2）独自（喃喃自语）；（3）集体独白（不顾及他人而大声的说出自己想说的话，如“录音回放”“答非所问”等）。

3、绝大部分自闭症儿童严重缺乏主动地询问和交流性语言。

4、声调呆板，应答简单。