太原康语教育

1.社会交往妨碍：不愿与人交往，缺少目光接触，对周围的事物漠不关心，常常独处、不合群，没有或很少言语沟通。2.言语方面：言语沟通妨碍，常常两三岁仍不会说话，或者呈现言语倒退，与人沟通困难，甚至用手势表达。3.行为异常：爱好狭窄，对正常儿童感爱好的游戏和玩具不感爱好，对非玩具物品感爱好，重复刻板动作，如反复转圈、拍手、跺脚等。4.智能方面：智力水平表现纷歧，部分患儿有智力发育迟缓，有的智力正常。

人际关系妨碍

（1）缺少眷恋行为：不睬人、自己玩自己的；不粘人，不会像一般孩子一样缠着大人不放，喜欢大人抱他、逗他、陪他玩。有人形容他们把爸爸妈妈视为“生活的东西”，要吃什么东西才去拉妈妈的手，而不是“情感目标”，平常没事就不睬妈妈。

（2）对亲人和生人的反响没有很大的差别：看到妈妈来了，爸爸下班了，不会表现出特别高兴，常常是没有什么反响；看见陌生人也不惧怕，不认生。

（3）对人际关系不感兴趣：对团体游戏活动不感兴趣，很少自动找人玩，很少自动参加一群人的交谈，也很少能和他人维持真实持久的友谊。随年纪增加，有些会在人际关系上有所前进，但仍表现出对“人”不感兴趣的特征。

自闭症患儿有特别才能？

很多人一提起自闭症，都会想起前几年的一个综艺节目上出现的一名具有异常计算天分的“雨人”周玮，他能够在不借助计算机等手段的情况下，计算出多位数开次方的答案，很多人看完这个节目后，都被周玮的计算才能所震撼，甚至有人觉得自闭症患儿是“被关闭了一扇门，却打开了一扇窗”，虽然患上了自闭症，却得到了“特别才能”。自闭症也有其“好”的一面。

第1，关于自闭症孩子不能逼迫，而是需求引导。可以聊他感兴趣的事情，按照他的思路，一切以他为中心，慢慢的去融入化。

第2，要温和的和孩子进行短时间的沟通，逐渐通过游戏等方式进一步亲近孩子，加长时间。

第3，对自闭症孩子要有满足的耐性，这个耐性的需求量超出您的规模时，家长要先调整好自己的状况。

第4，逐渐让孩子和更多的人进行接触和相处。