课程介绍
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课程名称
社交沟通
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
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课程模式
30分钟一对一/一对二
科学原理
应用行为分析学
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课程内容
通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
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课程效果
沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力
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课程目标
1.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题
2.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）
3.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪
4.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧
面向群体
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早产儿
胎龄小于37周，这类孩子因早产或剖腹产导致幼儿出生时压迫感不足，造成触觉失调。
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注意力缺陷障碍
学习上注意力不集中，上课小动作多、自我控制能力弱，多动，情绪不稳定和行为异常等。
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感觉统合失调
身体协调能力差，多动不安，注意力不集中，平衡能力弱，在学习方面，阅读、写字困难等。
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脑瘫
由于脑发育异常导致智力缺陷、癫痫、行为异常、精神障碍及视、听觉、语言障碍等症状。
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自闭症谱系障碍
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征
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儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
康语优势
The course characteristic-
教学规模
21座城市.37家教学中心, 1600余名 专业师资.55000个受益家庭。
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一对一定制课
根据专家评估报告IEP课程，全程- -对 服务.提升训练效果。
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师资力量
BCBA专家团队与康语核心师资团队联 合掌舵。同步国际前沿教学技术。
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高频监督评估
入园评估。入课评估。阶段评估。毕 业评估.全程监控。实时了解学习动 态。
自闭症的误解
(1)以为自闭症便是性情孤僻。很多人以为自闭症是性情孤僻，其实这是过错的，研究标明自闭症是一种神经系统发育妨碍，而非为单纯心理方面的妨碍。
(2)以为自闭症儿童认知才能低下，很难教会。约有80%自闭症儿童的智力略低于正常人，但会有20%的自闭症儿童在天文、数学、音乐方面有超凡天赋，目前来说教育仍是最有用的干涉手法，教育是一种协助孤独症儿童融入和回归社会最有用的方法之一。
(3)以为自闭症是由于父母不称职形成的。事实证明自闭症是一种大脑发展妨碍，而非父母教养方法所产生的成果。
自闭症家庭干预的方法
应景式语言旁白技术
针对没有语言或语言很不恰当的儿童，家长们可以使用应景式语言旁白技术，为孩子提供大量的语言刺激。根据当下所处的场景，自然地、用孩子讲话的口吻进行旁白。 举例：小明只会说单个单个的字，吃饭时他会说“饭，饭”。于是在吃饭时，爸爸就用小明的口吻说：“饭，吃饭，饭。”经过一段时间，小明也会说“吃饭”了。
自闭症儿童感统失调的表现有哪些？
1、经常碰撞淤血或碰伤；拿东西时，容易失手掉落。
2、动作笨拙，活动中经常发生困难。
3、不会自己穿衣服、扣扣子、系鞋带、拿筷子、写字或绘画。或者虽然会做这些，但比同年龄的孩子慢很多。
4、分辨不出相似的图形或物品；不会玩拼图游戏。左右常混淆。
5、常把数或字颠倒写，例如：把9写成6，把79写成97，把“朋友“写成“友朋”。
6、经常迷路或迷失方向。
7、两三岁以后才会说话；有口吃或口齿不清的现象。
8、有重听或语音分辨不清的现象。
康语文化
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康语使命
为中国每一-位自团症儿童提供专业有效的康复服务
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康语愿景
让千万自团症儿童走进校园
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品牌沉淀
10年教学积淀，中国2-7周岁儿童言语 康复品牌。
有人说，他们是天才，因为爱因斯坦、凡高、牛顿等许多出类拔萃的天才生前都有奇怪的行为，用现代的医学方法去判断，他们很可能患有孤独症。也有人说，他们是异类，只生活在自己的空间里，像个外星人，天外来客。
造成儿童自闭症的诱因
1. 严重的家庭气氛：据统计，现在，儿童患自闭症的人数是以往的3.5倍左右。这与家长作业严重，无暇陪伴孩子或对孩子表现得急躁、缺少耐心有关。儿童自闭症过去的发病率为千分之二左右，现在为千分之七左右。患自闭症的儿童多有语言障碍、多动、不合群等。
2. 环境和信息污染：在一系列被称为“现代病”的名单中，自闭症位居前列，现在自闭症儿童日趋增多的罪魁祸首之一。人类被信息包围、淹没，造成一部分人在潜意识里对信息的排斥和对人际交流的厌恶，然后“暗射”到了子孙身上。而社会竞赛的加重、生计压力的加大，导致家庭没有亲情爱意，也是自闭症的一大诱因。
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