爱塔自闭症康复培训
关注自闭症儿童让孤独不再
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课程介绍
语言、语法及语义均有异常现象
运用副词（很、也、太.....）、连词（和、跟、因为......如果.....）时间副词等较困难。
对较为复杂，抽象的语言的理解也有很大困难。
代名词误用，长时间分不清“你”“我”“他”。
什么是自闭症？
康复模式
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家长班
家长对技术的掌握程度及投入精力的多少是决定孩子预后的重要因素之一，家长掌握技术会使孩子终身受益。
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小学预备班
小学校园是孤独症儿童成功社会融合的重要一步，从幼儿园保育到小学教育的转变，需要孩子在各个方面做好准备。
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融合课程
融合教育的核心目标就是**家庭和社区融合以及学校的教育训练过程，重点来改善孤独症儿童的社会功能，学习功能，认知功能。
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康复部
全透明教学模式，集体课家长陪同，个训课对家长开放，全面提高孩子能力 。
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融合班
采用“不陪读”的模式，锻炼孩子独立适应集体生活的能力，培养孩子的学习能力。
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生活教育体系课程
生活教育体系课程是一套将特教知识和日常生活紧密联系的父母成长课程。
自闭症儿童需强化内在动机
与一般孩子不同，很多自闭症儿童缺乏在环境中学习和探索的内在动机，即使对于游戏也是如此。有一些自闭症儿童喜欢被拥抱和拥抱人，并喜欢接触他人。周围的环境对他们有天然地吸引，他们也有社会性接触的愿望。
另一些自闭症孩子则因为自身感觉的问题拒绝身体接触并且逃避他人。他们都显得非常孤单，始终只跟自己玩，把他们隔绝自己小世界里，对周围的环境中发生的事情视而不见。
教学环境
听觉复述
虽然孩子对情景有所理解，也具听觉仿说的能力，但仍然不能主动表达时，老师不要急着要求孩子来进行主动的表达，在孩子注意力集中的情况下，可采用听觉复述的形式。
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倒计时
12:00:00
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