-
青岛东方启音
留言咨询
言语训练Speech Therapy又称语言训练，是为了训练言语（例如构音、言语流畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。
面向群体
-
不能连词成句
孩子能听懂别人的话，但语句不连贯。
-
吞咽咀嚼障碍
孩子不能很好吞咽、不会咀嚼，吃饭问题较为困难。说话容易留口水，口肌弱。
-
互动社交能力弱
社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发
-
表达能力弱、说话晚
描述能力弱及沟通能力落后、表达不丰富不能主动表达。孩子讲话晚、语言表达慢等问题。
-
认知理解落后
言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、且非自愿的重复（语音，音节，单词或短语）、停顿、拖长
-
发音含糊不清、流口水、
话过于简单、语速过快、发音不准等。讲话时容易流口水，有挑食的坏习惯，口肌弱。
师资团队介绍
-
Joel Arick
阿瑞克博士（Dr. Arick）是波特兰州立大学（Portland State Univeristy）的荣誉教授，在自闭症领域里面是一个拥有近40年经验的资深教育者、研究员和培训师。
阿瑞克博士和他的同事们为接受STAR课程教育的自闭症孩子跟踪调查了10年之久。 他同时还是自闭症指南“基于学校教育体系-为患有自闭症孩子而立”（2005）这一章节的作者。
-
Ng Ting Toi，Nora
超过10年的训练儿童和青少年自闭症、多动症和其他发育障碍工作经验；
针对特殊教育需要的儿童（ASD、ADHD、阅读障碍、Global Delayed等 ）设计个性化教育计划（IEP）、ABA方案和行为干预；包含5个主要领域，言语行为、社会技能、学者、强化社区和自我管理；
-
Tracy Yip
自2012年起获得国际行为分析师认证证书；
香港城市大学教育心理学硕士； ·获得自闭症行为科学研究生证书（圣力嘉学院）； ·香港教育局特殊教育特邀讲者； ·具有12年以上针对儿童和青少年的自闭症、多动症和其他发育障碍工作经验
-
崔广利
香港言语训练师协会附属会员； ·中国言语训练协会(HK)专家顾问；
·在康复医学院、妇幼保健院从事心理及言语康复教学、临床评估及培训30年经验； ·长期担任东方启音课程及技术研发培训导师，策划并参与澳大利亚纽卡斯尔大学言语训练师助理 (Speech Therapy Assistant)课程。
-
宋然
东方启音主任训练师 东方启音内部培训师 临床技术指导
从事言语训练行业近10年 临床训练及评估案例2000余名 获得SRJ及认知、 STAR课程等专业培训证书 从事儿童言语、逻辑认知表达干预及培训 负责儿童言语训练的个案评估、训练，病例管理及员工、家长培训，主要负责言语训练的课程研发、临床教学管理、个案评估、训练、病例管理、家长及训练师培训
-
唐亚玲
天津师范大学学士 东方启音主管训练师 东方启音内部培训师
STAR及口吃课程的技术指导 从事言语训练行业8年 临床训练及评估案例2000余名 获得STAR、SRJ及认知课程等专业培训证书 从事自闭症儿童、口吃成人及儿童的训练、辅导及培训 参与儿童口吃训练课程---Lidcombe Program在普通话患者中使用情况的相关研究
青岛东方启音、以琳战略合作
为了更好地提升自闭症孩童家长的康复训练意识，东方启音计划针对以琳全国20个城市分会提供联合服务。合作主要围绕两个方面展开：一方面，东方启音与以琳将定期联合进行讲座宣传，围绕家长培训、服务、自闭症其他知识宣教进行展开；另一方面，东方启音将针对以琳分会会员提供包括言语治疗在内的其他服务，更好地帮助自闭症孩童进行康复训练。
启音康复课程
-
ST 言语康复
改善言语清晰度和发音能力 解决流口水、吞咽、咀嚼困难 提升认知理解、表达及沟通水平
-
OT职能训练
感觉统合能力与神经性发展 精细动作及视听觉认知能力 一体化服务呵护儿童发育需求
-
ABA行为训练
提供系统化课程评估 精准记录进步孩子成长曲线 6大教学维度综合提升语言能力
此课程优势
-
家庭训练：定期开展家长指导会 根据学员情况进行深度沟通和解疑,教授指导方法和技巧。
-
能力发展测评：定期评测和追踪孩子能力水平 用步骤化、标准化的量表,帮助孩子取得发音口肌发展进步。
-
趣味发音游戏：提升孩子的发音能力和口肌能力 设置专业趣味主题活动,培养孩子主动参与活动的积极性。
-
多情境教学：提升孩子在不同场景运用语言表达能力营造集体学习氛围,规则意识、模仿学习能力和社交技巧。
-
个性化训练方案：结合孩子个性化问题,制定治疗方案 引导发音,提升发音清晰度,提升孩子专注力等能力。
成功案例
-
不仅仅是语言表达上的进步，诺诺刚开始的时候轮流、等待和对纠错都是难以接受的，容易伤心、哭泣。但在我们的共同的努力下，他可以更多的接受老师们的纠错，可以等待玩具、零食，也可以在老师的引导下，将玩具和零食分享给其他的小朋友，这样的变化更是让我们喜在心头。
-
还记得在一次家长沟通中，诺诺的妈妈和我说，诺诺在家里对我说了“帮帮我”，我至今还记得那时妈妈的喜悦的心情。是啊，从开始的不愿意说，到“要”、“我要”再到三个字的“帮帮我”、“我不要”、“我要玩”，再到“我喜欢薯片”、“我喜欢海苔”“妈妈买果汁给诺诺喝”等，这期间诺诺的变化带给我们更多的是高兴，发自内心的喜悦，每一点的进步都是看在眼里的。
-
有人说，星星的孩子就算长大了，结局也只有两种，或者是无处可去，或者是在外界支持下不断好转、不断融入社会。这一路上，家长的选择也只有两种，或选择“顺其自然”，或选择“再拼一次”。而在这条路上大多数家长是选择后者，为孩子“再拼一次”！而诺诺就是这么一个“幸运”的孩子。
未来，我们将整合联动线下与线上资源与服务，搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台，务求打破地域、时间的疆界，为万千中国家庭保驾护航！
留言咨询
预约学校参观
个试听名额
