济南康语学校 自闭症干预课程
我们所做的，是陪孩子一起进步
课程介绍
济南康语课程特色
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感知觉游戏环节
促进儿童感知觉能力协调发展，提升动作计划能 力，掌握运动游戏技能，及人的兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段，学会动态 表达“字”“词”。
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社交情感游戏
社交情感游戏：通过与小伙伴之间的游戏互动，增强儿童与同伴双向沟通能力，提高儿童与人的共同关注能力，协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和提升现有能力。
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小组情景模拟
增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 ， 提高儿童集体常规意识，培养儿童社会生活技能，提高儿童在集体 环境中解决问题的能力。
宝宝自闭症的早期表现有哪些
语言少，交流差，不能维持会话；重复语言、鹦鹉学舌样语言；对自己的姓名没有反响，听而不闻，有时只对自己自己感兴趣的指令有反响；目光接触差（如喂食物的时分不会看着抚育者）对他微笑时，不会微笑回应你；目光不能追随移动的物体；不会用食指指示某个事物，有要求拉大人手，不会用其他的手势进行交流
康语机构优势
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前沿教学技术
国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
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完善监督系统
完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。
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个体化的教学模式
五大评估体系，直击儿童弱项，1对1订制教学课程，实时确保有效课题。
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国家补贴援助
国家援助基金保障,最高补助达3000元每月。
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家校联合
全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导,家校强强联合，确保儿童高频强化。
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专业的师资团队
康语师资团队均为教育学、教育心理学相关专业背景，具有丰富的教学经验，上岗之前均通过严格的审核。
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看看小沫沫在康语的成长历程
沫沫刚来康语时呼名无反应；目光对视1到2秒；不理解常见的指令不懂的仿照跟随动作针对沫沫的问题，老师给出了合理的干预方案：树立呼名反响；练习目光对视；树立语言指令；一步仿照的参照，跟随；情感，配合度的建立；认知及发音的练习。经过3个月的干预练习，沫沫对呼名有反响，不同的人呼叫，能知道自己的姓名，并回答：哎；情感互动较好，喜欢被人夸赞知道理解在三个月内已学会用五大类别的卡片，特点块的知道，物品的功能，动物的喜爱，人物和工作，在数的概念中能数数10以内并辨认数字。
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关于康语
康语2-7岁言语康复品牌( 简称“康语”)，是国内专业从事儿童言语及智能发展的机构，主要为2-7周岁的儿童语言发育迟缓、孤独症谱系、感统失调等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务，让孩子更快开口说话！
自闭症患者就是性格孤僻，是心理障碍吗
自闭症是先天性的发育障碍，而非单纯心理方面的障碍。尽管自闭症的病因还不完全清楚，但研究表明，某些风险要素可能同自闭证的发病相关。引起自闭证的风险要素可以概括为：遗传、感染与免疫和孕期理化因子刺激，环境要素、大脑结构异常等，并不是后天接收来自外界环境的影响导致的性情孤僻。
选择康语，见证孩子成长的喜悦
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从无法眼神交流到主动表达的陈陈
陈陈刚来康语时，呼名反应能力较差，眼神对视和追视能力也很弱；他无法很好的控制自己的情绪，有时候情绪波动比较大还会咬自己的手指；主动性语言也很少，仅能说2-3个字的词语，无法完整表达一个句子，还会拿玩具放到嘴里咬，甚至是玩口水。
针对陈陈的问题，老师给出了一套完整的干预方案。经过3个月的干预训练，陈陈在课堂上已经会主动和老师表达需求了，和老师交流的时候也能持续长时间的眼神对视，现在也能说出了5-8个字的完整句子了，类似将玩具放到嘴里咬、玩口水的问题行为也减少了。
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小柏从总是粘着妈妈到和老师抱抱的成长过程
小柏刚来时，安坐能力薄弱，听到自己的名字不能及时做出反应，呼叫多次或给予提示后也无反应。情绪波动较大，哭闹时会躺地上，非常缺乏安全感，与妈妈分离，会持续一节课都是哭。抵触进教室上课，总是粘着妈妈，看见陌生人会躲在妈妈身后。
上了康语启智课程后，现在来上课会和老师挥手再见。小柏也愿意和其他老师抱抱，而且非常喜欢别人夸他，得到表扬后，他的声音变的更大了，配合度也更高了，小柏妈妈很开心的说现在宝宝活泼了很多。
如何区别自闭症和语言发育迟缓
从发病原因上看语言发育迟缓主要是听力障碍，听觉系统的不正常体现，或者是神经中枢系统言语中枢系统的不正常发育形成的。自闭症的病因还不彻底清楚，但研究标明，某些风险要素或许同自闭症的发病相关。引起自闭症的风险要素能够概括为：遗传、感染与免疫和孕期理化因子影响。，是一种较为严重的广泛性发展障碍疾病。
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