自闭症是儿童中的一种常见现象。作为父母，你可能越来越怀疑你的孩子在处理事情的方式上与其他孩子不同，你可能想知道他们是否患有自闭症。透过识别早期症状和体征，你可以帮助你的孩子学习、生活和成长。从教授那里获得正式诊断，这将很有帮助，他们将能够确定你的孩子是否患有自闭症，以及给予你可能需要的持续支持。下面自闭症训练小编为大家介绍“”相关内容！
中童特色项目
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PRT行为干预
有效帮助自闭症个体建立各种王 要功能性技能。干预偏离社会行 为或个，人发展的行为。通过一些 科学的干预方法和心理引导教授
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美国旋转激活太空人训练
用特殊动作和声音激活前庭觉、视 觉、听觉系统等，使大脑整合多种感 觉，发展运动平衡协调功能、提升专 注力、发展中央视觉系统、提高听理 解能力，从而全面提升孩子学习能 力，运动功能，生活自理能力。
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PAG正优学堂
融合教育，提升孩子生活自理 能力、家庭教养能力、认知能 力、创意能力、社交能力、沟 通能力，引导正向心理
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神经调控技术
透过大脑皮层，直击问题根源，提 升孩子情绪及认知能力、言语能 力、记忆力、注意力、逻辑思维能 力。
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地板时光
让患儿告别自我沉迷、逃避、 自我刺激和重复语言症状，建 立安全感。
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法国托马迪斯训练
提高自闭症儿童外在的语言、学习、 注意力等各种行为及能力表现。
自闭症动作能力训练
动作能力是指外在表现的，以一种合理的方式组织起来，能够顺利地完成某项活动任务的复杂肢体运动能力。其表现为身体的某些肌肉，骨骼运动，以及相应的神经部位的活动。行动是其它领域技能发展的表现方式，是认知和语言发展的基础。
举例来说，发展平衡能力，保持适当的身姿，有助于孤独症儿童熟悉环境和在环境中活动，通过各种活动，他们能够更有效地完成探索活动，更好地了解他们周围的事物，以及他们与周围环境和事物之间的关系。
1、训练目标：发展孤独症儿童的基本动作技能，保持正确的身姿，纠正儿童的动作缺陷。
2、训练范围：全身性运动，身体平衡能力，眼部追踪物体，抓握物体，手指对捏，握笔，手眼协调。
3、训练内容：动作能力训练分为两个方面：大动作和精细动作。
中童师资力量
中童专注儿童发育行为、神内疾病、多动症、抽动症、发育迟缓、自闭症、语言障碍、孤独症、遗尿症、矮小症、性早熟等
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付师亭
原华西医科大学兼职教授
中华医学会儿科专委会委员
四川省儿科高级职称评审委员
亚太地区小儿神经联合会会员(终身会员)
中华医学会全国小儿神经学组委员及顾问
原中华医学会四川省分会小儿神经学组组长
擅长：主任医师/教授，四川省十大儿科名医。擅长儿童多动症、抽动症、自闭症、脑瘫、癫痫、智力低下等儿童发育行为疾病和小儿神经系统疾病诊疗。
简介：1963年毕业于湖北医科大学医学专业，从事儿科专业工作55年，具有丰富的临床经验，在本专业有较深造诣，系儿科学术带头人。多次参加国外、国内儿科专业学术会议，完成科研课题数项，发表学术论文50篇。有关诊疗新生儿HIE的临床研究及其他科研课题曾获政府科技进步三等奖等褒奖。曾获全国三八红旗手、成都市十大女杰等称号。付师亭院长在儿科领域享有极高的声誉，系原北京大学附一院儿科医师、四川儿科十大名医之一、四川省儿科高级职称评审委员、华西医科大学儿科硕士生、博士生论文答辩委员。
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徐磊
成都中童儿童康复医院院长
副主任医师、儿童高级评估师、美国南加州大学治疗学博士
从事儿童康复临床、教学及科研15年
中亚儿科联盟秘书长
中国生命关怀协会儿童康复专业委员会副主任委员
中国康复医学会作业治疗专业委员会儿童康复学组委员
中华康复治疗师协会第一届理事
西南地区专家代表赴以色列进行“一带一路医学交流”，并与以色列施耐德儿童医学中心建立了密切的学术关系;
中国优生优育协会儿童脑潜能开发专业委员会常务委员
擅长：治疗多动症、抽动症、遗尿症、智力低下等儿童发育行为疾病。
自闭谱系障碍、生长发育迟缓、矮小症、多动症、学习障碍、发育性语言障碍、抽动症、感统统合障碍、性早熟、脑瘫、肥胖等儿童发育行为疾病和儿童生长发育疾病的诊断、评估和康复治疗。
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王登植
中华医学会儿科分会委员
中国中西医协会儿科专业委员会
中国医师协会儿童健康专业委员会委员
全国中医药儿童健康工程试点单位特邀教授
首都儿科研究所附属儿童医院协作医院联盟教授
中国中医药研究促进会综合儿科分会会员
《儿童多动症临床治疗学》(第3版)编委
擅长：副主任医师，擅长多动症、抽动症、自闭症、发育迟缓、语言障碍、学习困难、等疾病的诊断、评估和康复治疗。
简介：1965年毕业于重庆医科大学儿科系儿科专业，从事儿科临床工作50余年，具有丰富的儿科临床工作经验，对儿科各系统疾病诊断确切，处置合理，深受患儿家长好评。 曾两次在重庆医科大学儿科医院进修学习，多次参加省市儿科学术会议。
自闭症能治愈吗？
治愈的方法，但早期干预、科学训练对大多数儿童是有帮助的。
1、教育和培训是有效和重要的治疗方法。采用教育培训可以促进患者语言能力的发展，提高社会技能和学习能力。
2、药物治疗可以改善儿童的一些情绪和行为症状，保护自己或他人，顺利实施教育、培训和心理治疗。
3、正常儿童在一岁左右开始与成人进行眼神交流，他们也有简单的语言交流，如“拥抱”。然而，自闭症儿童不仅没有眼神交流，而且随着年龄的增长，他们的肢体语言也越来越少。因此，在2岁左右，我们基本可以看出孩子是否患有自闭症。这时，如果怀疑孩子有自闭症，一定要及时就医。一旦确诊，应积极干预治疗。
中童环境
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服务台
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训练室1
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训练室2
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训练室3
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训练室走廊
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床位
自闭症康复训练学员评价
上了一段时间的课了，记得刚来的时候，对老师印象很深，亲和力很好。宝宝通常是个害怕陌生人的孩子，但在这里很快就放松了很多，一开始的担心稍微轻松了很多，评估后隔了一段时间还给家长我们做了评估报告，非常详细。课程规划中也有一部分。听了之后，一开始我们的焦虑减轻了很多。现在宝宝已经上课半个多月了，会好起来的。
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