长沙康语教育机构

自闭症社交沟通训练

授课对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程模式

一对一/一对二

科学原理

应用行为分析学

课程内容

各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

课程效果

1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。

2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。

3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）。

4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪。

5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧。

一、帮助孩子建立友谊

建立友谊是每个孩子生活中重要的一部分，但对于自闭症孩子来说，交朋友可能很困难。家长不能代替孩子交朋友，但可以给他创造认识同龄人的机会，培养孩子的社交技能。

二、了解孩子喜欢哪些活动

发掘自闭症孩子的兴趣和强项，并帮助孩子与有着相似兴趣的孩子建立友谊关系。这可以经过游戏小组、课外班或特殊兴趣俱乐部来实现。找到孩子喜欢的活动的方法之一是观察那些即使周围有其他人，他也能够很好的集中注意力做的事情。

三、邀请小伙伴回家玩耍

可以经过邀请小伙伴们回家，或共同出去玩耍来增进友谊。如果自闭症孩子处于学龄阶段，可以尝试询问孩子的老师，哪些同学对他展示出友好态度，或者哪些同学和他有共同的兴趣；也可以问孩子他自己想和谁做朋友。

四、帮助孩子制定出游计划

和孩子一同计划他可能喜欢集体参与的活动。尽量安排有趣的活动和游戏，鼓励他合作玩要，让自闭症孩子在不涉及开放式、不需要想象力的游戏、有组织的活动中做得更好。有些孩子在家里更舒服，一些孩子可能不喜欢让他人碰他们喜欢的东西。当其他小伙伴拜访的时候，家长可以把孩子不想分享的东西收起来，或者安排户外活动。较好是一项鼓励积极分享经历的活动，比如博物馆或水族馆参观。

五、成为榜样

自闭症孩子将从观察家长与他人积极互动中，学到许多关键的社交技能。当向孩子展示大人所期待看到的那种社会行为时，就叫作榜样。家长可以示范倾听、表现出同理心、解决问题和矛盾等技能。

六、培养孩子基本的社交技能

孩子需要一系列的社交技能来交朋友，包括打招呼、进行轮换、分享经历和学会妥协，可以经过在家和自闭症孩子一起玩游戏，来练习社交技能以帮助孩子掌握这些技能。向孩子形容你正在模仿的技能也会有所帮助。比如为了鼓励分享经历和进行轮换，家长可以说“我要和你分享我的玩具车”，或者“我要在秋千上转一圈，下一次就轮到你了”。