长沙康语教育机构

自闭症社交沟通训练

授课对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程模式

一对一/一对二

科学原理

应用行为分析学

课程内容

各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

课程效果

1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。

2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。

3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）。

4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪。

5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧。

1、智力障碍 出现自闭症之后，比较常见的表现就是智力障碍，一般在儿童患病期间智力水平表现不一致, 少部分患者会出现智力障碍，甚至会出现中度以上的智力缺陷。因此发现儿童有智力方面的问 题时，要警惕起来，很有可能和自闭症有关。

2、兴趣范围狭窄 一般出现自闭症后，患儿会出现兴趣范围狭窄的情况,对正常人热衷的玩具、游戏等都不会感 兴趣。平时一些儿童不喜欢的物品则会表现出广泛的兴趣，例如喜欢观察电风扇、瓶等异常 的物体，而且可能关注时间会持续很长，没有厌倦感，而对正常人喜欢的玩具却没有任何兴 趣,这些也和自闭症有一定的关系。

3、刻板行为 自闭症患者通常会有刻板的行为模式，比如每天上床的时间需要固定,且外出时喜欢走相同 的路线。这些行为此较刻板，如果被制止,通常会表现出不愉快，焦虑情绪，甚至会反抗,这 些都和自闭症有关。并且，部分患者还会重复地出现某些刻板的动作。一旦有发现这些异常表 现，要警惕自闭症的发生。

4、语言障碍 自闭症在发展过程中会出现语言障碍，这是该疾病比较常见的表现。在语言障碍发展的过程 中，通常会出现语言能力迟缓的情况，可能到了两三岁依然不会说话。随着年龄的增长，可能 会出现沉默、语言少、表达能力降低的情况。

5.社交障碍 -般出现自闭症之后，比较明显的表现就是社会交往障碍。患者无法正常和别人建立人际关 系，且无法正常与他人沟通，-般缺乏朋友，而且分不清具体的亲疏关系，对待亲人与其他 人都是同样的态度，这些都和自闭症有关。严重的情况下，跟同龄儿童也无法建立正常的伙伴 关系，因此会出现孤独自闭的情况。