长沙康语教育机构

自闭症社交沟通训练

授课对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程模式

一对一/一对二

科学原理

应用行为分析学

课程内容

各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

课程效果

1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。

2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。

3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）。

4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪。

5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧。

1、遗传因素：有研究表明自闭症同卵双生子同病率(36%~46%)明显高于异卵双生子同病率(0~24%)，同胞患病率为2.5%~3%，比普通人群高50~100倍，提示该症与遗传因素有关。

2、家庭因素：进入现代化，很多人过上一户一门的高楼生活，邻居或附近小朋友很少交往，玩耍，容易给孩子造成封闭的环境，长时间孤独就容易患上自闭症。

3、脑器质性损害：如果孩子在胚胎时就受到刺激，会对孩子的脑神经带来一定的伤害，损坏孩子的脑组织。这可能会让孩子患上神经性质综合征，对孩子以后的生活带来很大的不便。

4、环境因素：据研究及调查的结果表明，怀孕初期吸烟、哺乳期特定的营养物质不足、出生时父亲或母亲高龄化、不孕治疗(如体外受精)等，都可能与自闭症的发病有关。