潍坊感统失调培训
纠正消极心理，建立自信
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课程介绍
感统训练将注意力和记忆结合起来，帮助学生在视觉、听觉等方面进行感官理解和记忆训练，增强孩子的注意力和记忆，并在教学中借助内部开发的教学工具和题库进行练习，提高学生的学习效率。教师采用有特色的教学方法,，还能在学习的过程中开发学员脑力。为了更好的帮助每一位孩子调整身体的协调性，专门开设了感统训练课程，拥有丰富的专业感统教具，让每一位孩子体验学习带来的快感，课程内容均是依据各年龄阶段的孩子生长发育的需求，利用科学方法进行锻炼，让孩子快乐成长。
感统失调的具体表现
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前庭觉失调
前庭觉是影响孩子成长和学习发展重要能力。前庭接收脸部正前方视、听、味、触的信息，筛选过再传入大脑，并选择正确的信息做回应，被称为大脑的门槛。前庭觉必须和空间感取得完全协调才能正确辨别空间位置。
前庭平衡感失调的表现：好动不安，易跌倒，注意力不集中，上课不专心，调皮任性，爱挑剔。
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触觉能力不佳
触觉也叫皮肤觉。是人认识世界的第一通道，它影响人对环境的第一判断，也影响人对自身的情绪控制及对他人的情绪识别。对性格与情商影响较大。
触觉能力不佳的表现：触觉敏感（防卫过当）：对外界的刺激适应性弱，仅对固有经验有安全感。怕生、胆怯、不喜欢拥挤、排斥新事物、常陷于孤独、吸手指等。
触觉迟钝（反应不足）：反应慢，动作不灵活，缺乏自我意识，我行我素，容易打架等。
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本体感失调
本体感又称为“深度感觉”，是指来自四肢、肌肉、器官等的位置觉、运动觉、震动觉；简单来说，就是人体对自身的感觉，是人身体中的地图。人们能够不经由视觉进行吃饭、穿衣等活动，就是本体感的直接体现。
本体感不强的表现：缺乏自信，消极退缩，手脚笨拙，动作缓慢拖拉、没有上进心、缺乏自信心，走路撞桌椅，组织条理差，语言表现能力差。
感统失调的表现有哪些
1、笨拙和失去平衡。有些孩子身体协调能力差，总是特别容易摔倒和撞到东西。此外，我不敢在生活中玩秋千和转椅。由于前庭功能异常，做某事时很容易分心。2、语言发展迟缓，表达困难。语言表达弱，跟同龄人比说话困难，发育迟缓。生活中不会表达，很难与他人讲述，这种行为跟本体感有关。3、粗心马虎，丢三落四。生活中总是丢三落四，是经常穿反鞋、写反字。学到东西总是记不全，学的东西容易遗忘，这些则跟视觉和听觉失调有关。4、动作缓慢、脾气暴躁。孩子在生活中总是比他人慢半拍，做事情缺乏遇到困难就不敢向前。总是喜欢乱发脾气，写字过于用力，字迹自信，不工整都跟本体感失调有关。
抓住感统训练黄金期
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预防期（0-3岁）:
儿童感统训练基础阶段，通过感统训练帮助孩子度过此阶段的各个敏感期。
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黄金期（3-6岁）:
感统训练的黄金期，通过有针对性的训练，提升感觉统合能力，让孩子身心协调，自在成长。
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弥补期（6-12岁）:
若错过感统训练的黄金期，则需要更大力度更长时间的训练才能改善孩子的感统失调。超过12岁的孩子感统能力将难以改变。
感统失调的训练方法
1、爬行游戏。游戏方法：妈妈可以把孩子放在被子上，把他的两条腿慢慢向后拖，把五颜六色或有声的玩具放在宝宝面前，吸引他向前爬行。2.挠痒痒。游戏方法：母亲搔孩子的头颈、腋窝、脚底等皮肤触觉敏感部位，如果宝宝害怕，或抗拒，先对其全身肌肤轻轻地抚摩，等宝宝习惯以后再逐渐把时间延长。3、刷子脱敏。游戏方法：家长用刷子先刷孩子的手背、手指等触觉防御性较少的部位，然后渐渐过渡到刷宝宝的手心。再刷脚的部位，先刷脚趾、脚跟、然后渐渐过渡到刷脚底中心部位。
什么是感觉统合？
感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息（如视觉、听觉、触觉、嗅觉、前庭觉和本体觉等）输入组合起来，经大脑处理（解释、比较、增强、抑制、联系和统一），对身体外的知觉做出反应，并反馈指导行为、语言、思维等的能力。-
信息接受
人体各器官感觉信息输入大脑：视觉、听觉、嗅觉、前庭觉、本体感等。
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信息处理
大脑对信息进行处理统合：组织、解释、增强、抑制、记忆。
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信息输出
大脑指挥身体进行反应：书写、阅读、运动、语言表达。
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信息反馈
各器官对已经做出的动作反应通过各个感觉通路对大脑作出反馈：视觉、听觉、嗅觉、前庭觉、本体感等。
每个孩子都可能需要科学的感统训练。
感统失调并不是个别现象。感统失调的存在确实消弱了孩子的认知与学习能力，会造成孩子学习效率的低下或者学习效果的不理想，关心孩子成长的父母们不得不对它采取重视的态度。绝大部分孩子可以通过系统的感统训练，来达到增强学习能力、提升学习效率、取得更优发展的目的。
感统失调的原因是什么
1、由于小家庭和城市化的生活，孩子们的活动范围变小了。成年人过分保护儿童，做任何事，导致儿童收到的信息不完整；2、家长太忙，咨询少，导致儿童右脑感觉刺激不足；3.城市家庭的小型化生活导致空间狭窄、爬行不足、缺乏运动或集体活动，或出生后，没让孩子经过爬行阶段就直接学习走路，产生了前庭平衡失调；4、父母或保姆不准孩子玩土，玩沙，害怕弄脏，从而造成幼儿触觉刺激缺乏；5、过早地使用学步车，使幼儿前庭平衡及头部支撑力不足；6、父母的要求太高，管教太严，人为地造成孩子压力太大，儿童自由活动时间太少造成精神上的伤害，产生拔苗助长的挫折等等。
金色雨林相信，每个孩子都具备自主学习，自信成长的能力
金色雨林创始人林薇女士和张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心；并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧（北京）教育科技有限公司。长久以来，金色雨林致力于为3-12岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提升学习能力。
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