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青岛东方启音

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青岛城阳区语言障碍的康复中心

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课程介绍

青岛城阳区语言障碍的康复中心

东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。言语训练师会因干预对象个别需要,进行评估及订定合适的训练目标,提升发音、语言运用、社交及沟通能力,同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧,促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。

面向群体

  • 不能连词成句

    孩子能听懂别人的话,但语句不连贯。

  • 吞咽咀嚼障碍

    孩子不能很好吞咽、不会咀嚼,吃饭问题较为困难。说话容易留口水,口肌弱。

  • 互动社交能力弱

    社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发

  • 表达能力弱、说话晚

    描述能力弱及沟通能力落后、表达不丰富不能主动表达。孩子讲话晚、语言表达慢等问题。

  • 认知理解落后

    言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、且非自愿的重复(语音,音节,单词或短语)、停顿、拖长

  • 发音含糊不清、流口水、

    话过于简单、语速过快、发音不准等。讲话时容易流口水,有挑食的坏习惯,口肌弱。

师资团队介绍

  • 青岛城阳区语言障碍的康复中心

    Joel Arick

    阿瑞克博士(Dr. Arick)是波特兰州立大学(Portland State Univeristy)的荣誉教授,在自闭症领域里面是一个拥有近40年经验的资深教育者、研究员和培训师。

    阿瑞克博士和他的同事们为接受STAR课程教育的自闭症孩子跟踪调查了10年之久。 他同时还是自闭症指南“基于学校教育体系-为患有自闭症孩子而立”(2005)这一章节的作者。

  • 青岛城阳区语言障碍的康复中心

    Ng Ting Toi,Nora

    超过10年的训练儿童和青少年自闭症、多动症和其他发育障碍工作经验;

    针对特殊教育需要的儿童(ASD、ADHD、阅读障碍、Global Delayed等 )设计个性化教育计划(IEP)、ABA方案和行为干预;包含5个主要领域,言语行为、社会技能、学者、强化社区和自我管理;

  • 青岛城阳区语言障碍的康复中心

    Tracy Yip

    自2012年起获得国际行为分析师认证证书;

    香港城市大学教育心理学硕士; ·获得自闭症行为科学研究生证书(圣力嘉学院); ·香港教育局特殊教育特邀讲者; ·具有12年以上针对儿童和青少年的自闭症、多动症和其他发育障碍工作经验

  • 青岛城阳区语言障碍的康复中心

    崔广利

    香港言语训练师协会附属会员; ·中国言语训练协会(HK)专家顾问;

    ·在康复医学院、妇幼保健院从事心理及言语康复教学、临床评估及培训30年经验; ·长期担任东方启音课程及技术研发培训导师,策划并参与澳大利亚纽卡斯尔大学言语训练师助理 (Speech Therapy Assistant)课程。

  • 宋然

    东方启音主任训练师 东方启音内部培训师 临床技术指导

    从事言语训练行业近10年 临床训练及评估案例2000余名 获得SRJ及认知、 STAR课程等专业培训证书 从事儿童言语、逻辑认知表达干预及培训 负责儿童言语训练的个案评估、训练,病例管理及员工、家长培训,主要负责言语训练的课程研发、临床教学管理、个案评估、训练、病例管理、家长及训练师培训

  • 唐亚玲

    天津师范大学学士 东方启音主管训练师 东方启音内部培训师

    STAR及口吃课程的技术指导 从事言语训练行业8年 临床训练及评估案例2000余名 获得STAR、SRJ及认知课程等专业培训证书 从事自闭症儿童、口吃成人及儿童的训练、辅导及培训 参与儿童口吃训练课程---Lidcombe Program在普通话患者中使用情况的相关研究

青岛东方启音、以琳战略合作

东方启音与以琳为何会达成合作?以琳理事长方静笑称,合作得益于一个契机。当以琳计划为家长提供更为完善的康复训练服务时,一名家长向其引荐了东方启音创始人崔广利。起初,以琳只是希望崔老师帮助其进行培训。但随着合作与深入了解,双方意识到可以发挥各自优势,更好地服务自闭症患者群体:以琳独特的行为干预、课程设计可以与东方启音擅长的言语康复治疗结合起来。

启音康复课程

  • ST 言语康复

    改善言语清晰度和发音能力 解决流口水、吞咽、咀嚼困难 提升认知理解、表达及沟通水平

  • OT职能训练

    感觉统合能力与神经性发展 精细动作及视听觉认知能力 一体化服务呵护儿童发育需求

  • ABA行为训练

    提供系统化课程评估 精准记录进步孩子成长曲线 6大教学维度综合提升语言能力

语言康复训练之启智认知逻辑表达课
寓教于乐OMP(OralMotor Placement )以语言训练为基础,融合游戏、手工、实践并结合英国多感官器材(互动投影仪、认知沟通 板、水柱、声光地板等),通过视觉输入、输出等专项训练,提升听理解、视听反应、社交 互动等技能,在趣味的环境中激发孩子学习和社交的主动性,快乐高效的学习
-情境代入:不局限室内授课,根据孩子能力及教学主题选择不同授课地点,模拟日常交流场景、角色扮 演、排练及表演节目等,建立自主表达能力
集体性与社会性:观察、模仿同伴学习,学会集体环境中自我情绪管理,建立伙伴关系,学习小组合作,适应 集体生活,习得社交技巧,为入园、入学打下基础
Level 1:基本反应、游戏技巧、词汇、否定概念、一步指令、简单问句、身体语言或简单语言、打招 呼 提要求
Level2:-游戏技巧、词汇、分类 颜色 数字 大小等概念、两步指令、初级问句技巧、高功能概念: 因果 推理、语言表达
Level 3: 角色扮演、规则性桌面游戏等游戏技巧,词汇的扩散性、聚义性、定义,方位、三步以上指 令、高级问句技巧,联想、类比等高功能概念,讲故事、朗诵、辩论、演讲等运用技能

此课程优势

  • 家庭训练:定期开展家长指导会 根据学员情况进行深度沟通和解疑,教授指导方法和技巧。

  • 能力发展测评:定期评测和追踪孩子能力水平 用步骤化、标准化的量表,帮助孩子取得发音口肌发展进步。

  • 趣味发音游戏:提升孩子的发音能力和口肌能力 设置专业趣味主题活动,培养孩子主动参与活动的积极性。

  • 多情境教学:提升孩子在不同场景运用语言表达能力营造集体学习氛围,规则意识、模仿学习能力和社交技巧。

  • 个性化训练方案:结合孩子个性化问题,制定治疗方案 引导发音,提升发音清晰度,提升孩子专注力等能力。

成功案例

  • 西米是一个3岁多的小男孩,我和他是在5月20日这个浪漫的日子认识的。在拿到西米评估表的时候,我内心十分忐忑,因为西米是一个非常有防御意识的孩子。现阶段,我们给他制定的计划是继续学习和不断巩固。具体就是对以前的一些还不是很熟练的音进行练习巩固,同时在一对一课上,不断让孩子在课堂上引导他进行长句自主表达。打开说话大门的西米,学什么东西都变得轻松起来。还记得有一次,在教完西米发"bu"后,小西米居然可以在课堂上自己主动造词语了,“不要”、“不玩”、“不好”,而且运用地非常准确,这个小聪明,真的是太让人惊喜了。

  • 每一次都是爸爸妈妈牵着小西米过来上课的。小西米在上课,爸爸妈妈就在旁边耐心地等待着孩子下课,从5月份至今已经快5个月了,从来没有缺席过。课后,家长们也十分配合我们,不仅陪着小西米巩固口语练习,还会进行一些模拟场景让孩子学会如何套用到生活现实里。当然家长们也会时刻反馈孩子的进度。 现在在家里的西米不仅会主动喊爸爸妈妈了,还会主动表达自己想要什么想做什么。西米的爸爸妈妈看到西米这么可喜的进步都表示十分开心!

  • “爸爸”是我教他的第一个音,“baba”是双唇音,发音的时候需要嘴唇闭上,然后用力发音。但西米的防御心理太强了,在刚开始的时候连碰下他的脸都十分抗拒,所以一开始上课的时候比较困难。经过2个星期的引导和磨合,西米终于对着自己的爸爸发出了“爸爸”这个动人的音符。这声“爸爸”,也似乎打开了西米说话的大门,后面的西米仿佛变了一个人。

东方启音青岛
机构介绍
关于我们:
东方启音 启音言语康复科技有限公司成立于2007年,是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍,提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务的专业机构。引进国际先进言语训练技术,受国际、国内专家顾问团队的监督,研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程,并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。
机构优势:
我们的顾问团队来自于澳大利亚纽卡斯尔大学、美国自闭症权威机构SAS等多个言语训练领域及自闭症行业权威院校和专业组织,共同为推动中国言语训练的多项专业课题研发服务。
授课形式:

未来,我们将整合联动线下与线上资源与服务,搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台,务求打破地域、时间的疆界,为万千中国家庭保驾护航!

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