课程介绍
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课程名称
东方启音感统训练课程
适用群体
发育迟缓，智能迟缓（唐氏症）、自闭症、学习障碍、早产儿、脑瘫儿童、感觉统合失调、 ADHD (注意力缺陷多动障碍)等
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课程内容
神经发展性训练、感觉统合能力、ADL （日常生活功能）、精细动作、书写能力、听觉学习能力、视觉学习能力
评估内容
人际关系 前庭觉发展 视觉空间 触觉 大动作、精细动作（含日常生活功能） 肌肉关节觉 注意力/记忆力 语言能力及听觉 数学逻辑 综合类
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线上评估＋线下综合评估：
两项评估都要完成，建议家长先进行线上评估，因为 OT 专业老师可以结合线上 测评结果，可以给予更准确建议；线上评估-家长自评/申报；线下评估-孩子能力评估；
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课程目标
1、提升孩子的神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉学习能力及视觉学习能力；
2、老师课上专业训练＋指导，家长课后耐心复训＋巩固、在保持孩子原有进步的基础上持续增加孩子的新技能，并让家长参与其中；
3、孩子能够在所遇到的所有环境中发展并随后使用这些所学技能，使其成为**成功的学习者，为孩子未来能力的养成奠定良好基础。
儿童康复课程体系
language-
ST言语康复课程东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。对干预对象进行评估及订定合适的训练目标，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
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ABA行为训练课程应用行为分析是**常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。**常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。
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自闭症社交沟通课程针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 课程内容：**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高 儿童的主动表达，社交互动的能力。
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感觉统合课程**63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升孩子的专注力、神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉及视觉学习能力、身体协调等技能，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
面向群体
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早产儿
胎龄小于37周，这类孩子因早产或剖腹产导致幼儿出生时压迫感不足，造成触觉失调。
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注意力缺陷障碍
学习上注意力不集中，上课小动作多、自我控制能力弱，多动，情绪不稳定和行为异常等。
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感觉统合失调
身体协调能力差，多动不安，注意力不集中，平衡能力弱，在学习方面，阅读、写字困难等。
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脑瘫
由于脑发育异常导致智力缺陷、癫痫、行为异常、精神障碍及视、听觉、语言障碍等症状。
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自闭症谱系障碍
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征
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儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
儿童感统失调有哪些危害？
在日常行为方面
1、好动不安定(多动);
2、动作不灵敏，爱疲惫坐不直，站无站相，易碰跌倒;
3、言语发展愚钝，发言技巧、词汇认知、牵涉听觉辩识才能，唇舌声带的使用技巧不强影响语言能力(要靠视、听、嗅的综合效果。
教学特色
Curriculum elements-
国际专业团队
国际专业特训团队与东方启音核心师资联合掌舵，同步国际语言康复技术。
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完善教学体系
完备的教学监督系统,日、周、月量化反馈儿童进步，实时确保有效。
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一对一定制
五大评估系统，一对一个性化定制教学课程，确保每个孩子获得成长。
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全面家长支持系统
家长心理辅导家庭训练指导家校强强联合，确保儿童高频强化。
东方启音感统训练教师团队
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Alexander Miles Yiu
教育背景：香港理工大学职业疗法理学硕士、香港注册职业训练师、香港职业训练协会会员
有丰富的临床评估和授课经验，目前工作于东方启音言语训练各临床中心。为自闭症和注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童提供一对一和小组训练。使用感觉统合和执行功能疗法，帮助有特殊需求的儿童在日常情境中获得基本的独立能力。
现攻读由艾尔斯感觉统合协作领导（CLASI）下的艾尔斯感觉统合（ASI）课程。该课程是由艾尔斯感觉统合教育国际理事会（ICEASI）认证的国际课程，旨在提供符合艾尔斯感觉统合（ASI）标准的国际教育。
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高致娟
教育背景：国立台湾大学复建医学系职能训练组美国南加州大学职能训练硕士、美国南加州大学职能科学博士、美国心理学会会员、美国职能训练学会会员国际神经心理学会会员。
英国 Durham University 教育研究所儿童教育学博士美国 UCLA 学龄前儿童教育博士后，美国感觉统合国际组织华人委员IASI（International Association of Sensory Integration）国际感觉统合协会华人理事
美国南加州大学爱尔丝博士创办的感觉统合中心（Ayres Clinic）感觉统合治师美国 Nancy’s Clinic 儿童发展训练师，台北荣民总医院复健科儿童感觉统合训练师 Chief 高雄义守大学医管系助理教授。
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曾少南
教育背景：东方启音主管训练师、东方启音内部高级培训师、OT课程技术指导、康复训练专业人士
从事言语训练行业10余年，临床训练及评估案例4000余名
获得STAR、SRJ及认知课程等专业培训证书，从事特殊儿童及专注力不足干预训练及培训，负责言语训练的个案评估、训练，病例管理及员工、家长培训，参与儿童OT、儿童OMP课程等使用情况及相关研究。
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毛梓华
教育背景：毕业于美国马凯特大学儿童心理训练研究生专业，擅长儿童言语行为课程，感统课程和注意力训练。
完成香港启智认知及逻辑表达培训、美国言语发音训练培训一级、二级证书，有多年的言语训练临床经验。完成了美国STAR临床课程，并获得相应证书。
儿童感统失调有哪些特征？
不喜欢被触碰
很多感统失调的孩子一般都会比较排斥跟陌生人有肢体上的接触，比方带孩子洗澡、帮孩子剪头发、穿衣服时，孩子都会故意的逃避，并且有些感统失调严重的孩子，连给自己穿袜子都有困难，尤其是面对一些精细动作时，这类孩子也不能很好的完成，这主要是触觉感统失调导致的，有这类习惯的孩子，父母们要注意多观察。
东方启音荣誉资质
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资质1
美国star授权证书
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资质2
澳大利亚纽卡斯尔大学语言治疗培训实习基地
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资质3
浙江省三优专委会成员
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资质4
万人筛查千人授课指定公益授课机构
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资质5
2018中国医疗榜**100
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资质6
2016特殊教育杰出贡献奖
什么是感统训练？
感统训练是指经过各种场景的设置、游戏、身份、任务等让孩子与环境开展互动，孩子接受丰富合理的感官信息影响，协助开发大脑中枢神经系统，**终提高孩子注意力、情绪自控、反应能力、思维能力、环境适应才能、自信心、语言表达能力等。
儿童感统失调的原因都有哪些？
教育方法有误
1.小家庭和都市化生活，大人对幼儿过度保护。2.过早的进行认知教育，对孩子要求过高、约束过多。3.不尊重幼儿的基本权利，不重视个性培养，素质教育。4.电视、游戏机成为孩子的主要玩具，孩子沟通、活动过少。5.生活环境过于封闭，孩子听的少、说的少。6.物质上过于宽松精神上有些严苛，对孩子的情感关怀不够。
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