石家庄康语儿童康复中心

语言发育迟缓的主要原因有智能障碍、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病和语言环境恶劣等。
★智能障碍: 智能障碍儿童，语言学习缓慢，语言发展迟缓。
★听力障碍: 如果儿童的听觉器官受损，语言发展就会延迟。
★发音器官疾病: 如果儿童的发音器官出现异常，导致发音协调障碍，则造成语言发育迟缓。
★患有语言中枢神经系统疾病的儿童，如脑发育不全、颅内感染、炎症或脑血管疾病影响语言中枢，均可能导致语言发育迟缓。
★语言环境不良: 儿童普通的生活环境，以及他与人交往较少，也造成儿童语言发展迟缓。

语言发育迟缓的五个阶段表现:
▎这个阶段的孩子通常是不懂单词、沟通困难、语言沟通问题、需要注意力训练、教导孩子理解简单、常用的日常用品，如桌子、杯子、门，以及简 单的人称代词，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。
▎基于对象的概念阶段: 孩子表现出功能性动作的匹配，选择困难，如看到帽子，不知道要戴头，或想喝水，但不知道需要用杯子喝水，在这个阶段，家长需要逐渐教育孩子关于功能性项目的匹配，经过模仿，让孩子清楚日常使用的物品;
▎事物符号障碍: 儿童言语符号和手势表达障碍，包括不能看图片，或者手势，手势，表达自己的思想或理解，家长可以教孩子模仿常用的手势，例如，理解日常用语的意思，并经过模仿让孩子学习基本的口语发音，甚至教孩子学习基本的发音，如嘴唇，舌尖，舌头等。
▎词与句紊乱: 两个词和三个词的阶段，通常孩子可以说单词和复合词，但语言发育迟缓的孩子不能说单词或复合词，家长可以与孩子沟通，交流，扩大孩子的词汇量，让孩子已经学会了短语成句，并逐渐过渡到完整的句子.
▎语法障碍: 儿童不能逐渐学会形成单词或句子规则，也不能说被动句，是语言发展较为复杂、较为高级阶段的缓慢表现。此时，家长需要培养孩子的逻辑能力，能够给孩子讲更多的故事，**故事的逻辑，逐渐给孩子建立语言的逻辑，能够大大提高孩子的语言延迟表现力。
感统治疗
★ 教学对象：孤独症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 课程模式：一对一
★ 科学原理：脑神经神经生理学
★ 课程内容：经过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
★ 课程效果：①改善儿童的注意力，学习力②改善儿童感统失调问题③促进儿童大、小肌肉能力发展④提升儿童气息，促进言语发展
★ 课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具
言语治疗
★ 教学对象：孤独症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 课程模式：一对一
★ 科学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
★ 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练②气息训练③20组音系开发
★ 课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化②掌握20组音系发音③促进表达能力
★ 课程教具：国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
启智康复
★ 教学对象：孤独症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 课程模式：一对一
★ 科学原理：应用行为分析学
★ 课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
★ 课程效果：①前备技能促进学习技能②认知理解促进听者反应技能③300组词汇促进表达能力④语言理解促进社交沟通能力
★ 课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
社交康复
★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 课程模式：一对一 / 一对二
★ 科学原理：应用行为分析学
★ 课程内容：经过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
★ 课程效果：①促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力②解决儿童参照他人的非语言能力问题以及口语运用能力③情绪调控的掌握④提升儿童人际发展技巧
学期预备班
★ 教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
★ 课程模式：1对3小组授课
★ 科学原理：教育心理学、应用行为分析
★ 课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
★ 课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能