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儿童言语发育迟缓，不是自闭症

有些爸爸妈妈会出现这样的困惑：“我的孩子都3岁了，仍是不会说话。”、“孩子偶尔会叫爸爸妈妈，但是不愿意说其它东西。”“平常孩子和我们短少言语沟通，简直都是用肢体言语。”...

孩子一系列的表现会让家长们觉得孩子是得了自闭症吗?乃至有的爸爸妈妈病急乱投医，反而对孩子晦气。

其实，孩子几岁了还不太会说话大部分是言语发育缓慢的问题！

那么，言语发育缓慢和自闭症之间究竟有着怎样的差异和联络，今日就和我们好好说一说，为爸爸妈妈们排除烦恼。

什么是言语发育缓慢？

言语发育缓慢是指由各种原因引起的儿童口头表达才干或言语了解才干明显落后于同龄儿童的正常发育水平，这些孩子言语发育未抵达与其实际年岁相符合的水平。

言语发育缓慢与自闭症言语阻碍的差异

自闭症儿童的言语阻碍则在于他们不能了解社会生活中的会话规矩以及自己与他人的差异，不能依据对话情境来表达，短少把自己的言语运用到特定场景中的才干，简略出现重复性的言语。

言语发育缓慢与自闭症言语阻碍的差异主要在以下两点：

1、发病原因

二者之间也存在着不同：儿童言语发育阻碍的原因多见于智力低下，听力阻碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、言语环境不良等。若儿童无以上明确原因此出现的言语发育明显推迟现象,则称为特发性言语发育阻碍或发育性言语缓慢。

特发性言语发育阻碍的病因现在尚不清楚,或许与脑安排的某些感知功用反常有关，一般以为主要由先天要素所构成的。

而构成自闭症儿童言语阻碍的原因或许有以下几个方面：脑损伤或脑发育不全、元表征的缺失、异于常人的生活经验以及短少学习言语的内部设备等。

2、具体表现

言语发育缓慢和自闭症儿童也是不同的。假设孩子是因为言语发育缓慢而不会说话，往往没有来往上的阻碍，他们可以和小伙伴一起做游戏，可以**肢体言语和朋友进行沟通，只是在言语表达上存在着阻碍，并且他们学习才干大多也是没有问题的，可以上课，听故事，还具有必定的想象力，与其他同龄孩子比较，智商是正常的。

而自闭症儿童则在多方面都存在着阻碍，没有来往认识和来往才干，并且行为反常，心情简略激动，和这些孩子沟通时往往得不到言语上和身体上的任何回应，在这些自闭症儿童中间，有的还存在着言语退化的现象。

言语发育缓慢与自闭症的联络

言语才干发育缓慢，常见的表现是：患儿口吃严峻、发音不清。他们记不住一般的词，词汇十分匮乏，不能用完整的句子去描绘他所需求的东西，因此语句十分生涩难明。即使困难重重地说了话，也是语法错误漏洞百出。这对一个小孩儿来说，无疑是严格的。

言语发育缓慢的孩子往往因言语阻碍很难找到同龄的玩伴，更多的只是来自老一辈的关怀和劝导。这样的相处模式，会让他们堕入沟通困难，反而越不想主动沟通的困境。一朝一夕，这些孩子很简略堕入自闭的情况，而不愿与社会主动进行接触。言语发育缓慢的终端就是自闭症！因此，及时的干与和治疗十分重要。

儿童言语发育缓慢怎样判别？

1、一两岁了还不怎样说话，严峻的孩子三岁今后也不说话，有的孩子偶尔会叫爸爸妈妈，有的孩子会说话但是不愿意说话，和家长短少言语沟通；

2、不愿意学说话，常常自己玩自己的，家长教说话不答理乃至发脾气；

3、无法用正确的言语答复家长的发问，也无法用言语来表达自己的需求，常用拉手的方法恳求帮忙；

4、说话发音不准确，或许发音不清楚，说话声响小，旁人难以听清楚。

儿童言语发育缓慢的康复操练方法

1.视觉的追寻，对视操练

拿儿童喜欢的物品或食物，放在儿童的眼前，移向不同的方向，可呈笔直方向，平行方向，环转，招引儿童的目光对视，运用多种方法，招引儿童，抵达儿童索要的希望，要求他看治疗师的眼睛后，抵达他的需求，假设不合作可用手固定其头部，只需他看一眼，就满足他等，抵达对视的作用。

2.对事物持续回想的操练

先让儿童注视一件感兴趣的物品后，可用布遮住，让孩子去找，让他认识了解到布下面的东西仍在。

3.认知了解才干的操练

先让儿童了解日常生活用品，以及五官，日常动作称谓，再利用卡片让其食物与卡片的配对，卡片与卡片配对的学习，增加词汇量，也可完成一些简略的指令，及动作模仿，如；把杯子给我，帽子戴头上，拍手，跺脚，睡觉，梳头，拍心等。

4.发音表达的操练

有的儿童存在构音器官的运动功用阻碍，则可进行操练，包括；咂唇，伸舌，左右摆舌，上下卷舌，鼓腮，弹舌，吹气，发短音，啊，和长音，啊------，张闭嘴操练等。操练前期主要以诱导发音，增强主动沟通才干为要点，操练中后期主要以言语表达的清晰度和自主说话两为主。

要记住的是，孩子在正常言语发育时期，若是家长发现孩子言语发育缓慢，而坚信“贵人语迟”，“孩子说话晚正常”，一味的找理由对孩子该问题进行躲避，孩子错过了言语发育的时期，或许就会从言语发育缓慢进一步的发展为自闭症，影响孩子终身！

总体来说，言语发育缓慢的儿童，只是在言语功用单方面落后于同龄儿童，智商和来往是没有问题的，但是自闭症儿童或许在多方面都存在着阻碍，才干和认识各方面均有别于同龄儿童。假设孩子说话晚或许不说话，爸爸妈妈可以细心调查一下孩子的各种表现，概括判别或许请相关方面的专业人士来判定，切勿自作主张，草率决议，避免误了孩子的健康与未来。

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课程介绍

认知功用操练

“认知功用操练”是以“留心力商”测量为基础，剖析视觉通道与听觉通道的信息收集与整合才干，概括点评听、说、读、写、算，五大认知功用的脑处理功用，操练并前进：处理灵敏度、速度、准确性、稳定性、宽度等五大才干。一起以此为基础操练回想力，前进工作回想与长时间才干，为孩子学习才干的前进奠定重要的基础。

作用改善作业准确率，前进视听通道的敏锐度和稳定性，会做的要做对、能做对，

方位依据留心力商测量的经典操练，对视听通道的各个因子进行定制化的专项操练

认知才干的改变进程

认知探求：在重复操练中，引导孩子找到优势情况的操控方法；

认知建立：帮忙孩子培养起主动认识的质量，构成杰出的学习习气；

认知强化：孩子逐步标准运用大脑，强化感觉并建立操控力；

认知坚持：持久、安靖操练作用，让成为一种习气。

操练流程

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分钟声响和视觉影响的检验系统，**对 500 个检验数据的剖析来区分孩子的留心力水平，并做出分型。

习题测评，专家策划的“留心力（AQ）质量分项点评”试题，能有用检验孩子的听觉留心的稳定性、敏感性、集中性，及听觉留心和短期回想的联动，和视觉留心的稳定性、宽度、分辩才干、空间才干、及视觉留心与短期回想的联动。

2、操练内容

软件操练   习题操练   抗干扰操练   音乐与言语引导   呼吸与曼陀罗

反应速度   数字敏感性   逻辑推理操练   视觉定位

操练作用

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包括：视觉广度、视觉空间、视觉分辩、视觉了解、视觉回想、视觉统合

前进听觉留心力

包括：听觉广度、听觉空间、听觉分辩、听觉了解、听觉回想、听觉统合

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