东莞东方启音

东方启音STAR SYSTEM 自闭症教学策略

课程介绍

2016 年东方启音与美国自闭症**机构 STAR Autism Support（即 SAS）达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展一对一跟课评估及自闭症（含发育迟缓）专项培训班，到目前为止已经在全国二十多家中心开展 STAR 课程，由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及专家团队在东方启音开展研究与合作，并定期每月到全国中心进行跟评追踪、培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。

STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。

课程优势

STAR System 包括详细的教案、教学授课材料、数据系统和综合的评估系统。

循证实践

40 年美国循证实践课程，由东方启音引入后本土化使用。

科研认证

经美国国家自闭症中心（NAC）科研认证，荣获多项国际奖项，到目前为止，SAS 已经与美国、欧洲等国家 2500 多所地区学校合作，超过 25000 教育工作者接受了 SAS 的培训。

4 个等级、6 大维度

基于孩子言语发展的课程体系：

设置 4 个等级：level 1, level 2, level 3，入学准备

涵盖 6 大教学维度技能：对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动

**综合性的评估，为每一位儿童设计综合的、个体化、有针对性的教学计划。

3 大策略

循证教学策略，基于 ABA（应用行为分析），在教学中综合应用：

Pivotal Response Training 关键反应训练法（PRT）

Discrete Trial Training 离散单元教学（DTT）

Functional Routines Teaching 功能性日常活动训练（FR）

将这些策略以及“Positive Behavior Supports 正向行为支持法”融合应用到课堂不同环节，比如围坐、小组、轮转回合、独立任务、零食、感统活动等。

系统化、标准化

评估体系（首次评估和阶段性测评）、课程计划和持续的学员进步数据记录系统。

小组模式、课程升级

增加小组活动量，促进孩子将技能从一对一环节过渡至在小组、集体活动等不同场景更好地进行应用和泛

化，进一步提升孩子在日常活动中的独立性和社交互动能力。

本土化、为入园入学打好基础

结合学员入园入学的需求，有本土化的课程内容：对于中高级能力的孩子，在课堂中融入“书写、数学、

阅读“等相关学术知识的教学，让孩子更好地熟悉日常流程、进一步学习和遵守课堂规则、适应集体学习

环境。

课程安排

课程安排：每周五个半天，设置分类项目环节（一对一、小组、围坐等）

分班标准：根据评估结果，按照学员能力水平进行分班