如何鉴别诊断语言发育迟缓的儿童？
认知妨碍
认知妨碍除了会导致言语发育缓慢以外，更明显的定义特征为整体发育缓慢，包括言语妨碍、认知功能显著妨碍（比方思维判断、学习、执行、解决问题等方面）、以及功能性日常技术显著妨碍。
鉴于有很多认知评价量表及评价东西对受试儿童的言语才能具有很强依赖性（孩子需要可以理解主试说的话才能顺利进行测验），这类评价的结果简单混淆儿童的言语才能和认知才能，从而无法帮助辨别确诊。因此，在北美国家，儿科医生在进行辨别确诊时，优先选用包括非言语项目(nonverbal cognitive abilities)的评价东西。这一类的评价东西，不需要借助言语即可进行，避免了言语才能对测验结果的影响，更有助于识别患者的认知妨碍。
大连康语培训课程
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感统课
课程模式：30分钟一对一
教学原理：大脑神经科学
课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果：①改善儿童的注意力，学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息，促进言语发展
课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具 -
言语开发
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一 教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发
课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具：国际引进最新器材、康语自主研发口腔按摩器材 -
启智认知
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一 科学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果：①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具 -
社交沟通
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一/一对二
科学原理：应用行为分析学 课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。
课程效果：①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力 -
学前预备班
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课 科学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能。
宝宝语言发育迟缓怎么办?
迂回的“战术”可能更有用
对于那些说话或朗诵总是不顺利、通过屡次训练作用终不明显的孩子，父母的反应是镇定、再镇定。因为此刻你一点点的激动和不满，都会为孩子的语言学习带来挫败感和恐惧感，结果很可能适得其反。对于这类孩子，与其教他说话读书，不如先唱儿歌、童谣、歌曲给他听;只需他不恶感，你就重复为他唱。为了方便，父母不妨选择那些孩子百听不厌的儿歌作为孩子学习的教材。父母也可以把孩子喜爱听的内容复制在数码产品中，以便他随时被声响包围着，由听而说，实现从量变到质变。
孩子语言发育迟缓怎么干预
1、为宝宝供给杰出的言语环境，与宝宝多交流，为宝宝供给说话的时机。2、观察宝宝与人的目光和肢体交流情况。是否存在“视而不见，充耳不闻”的现象。要注意自闭症存在或许，要带宝宝去生长发育科，行自闭症量表筛查。3、看宝宝的舌系带是否过短，给予舌系带分离术。4、是否存在口肌运动障碍，观察宝宝舌头能不能上、下、左、右运动自若和伴有流涎，要给予正规的口肌按摩和言语练习，同时合作腹式呼吸练习。5、宝宝是否合并大运动，精细动作等落后行为，生长发育中有没有高危因素存在，给予头颅核磁检查和正规的康复练习。
康语校区环境
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大厅景象
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前台
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游乐场所
孩子说话不利索、语言能力差，适合什么样的学校学习？
孩子有语言发育迟缓问题的，比较推荐来康语儿童智能康复中心。康语是中国专业的特殊儿童康复机构，针对孩子不会说话、讲话晚、发音不清、口吃,大舌头、口齿不清、说话思路不清问题，提供更好的康复训练，缩小孩子与普通儿童的差距，稳步提高儿童的综合能力，为数百万特殊儿童走进校园创造更多的学习机会！
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