重庆康语学校语言发育迟缓课程
科学专业的教学模式 让孩子说话更简单
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课程介绍
促进孩子的语言发展的方法
有节制运用电视和教育软件
父母不要由于孩子能够重复某个电视广告词而心花怒放，其实这是对孩子强大的言语模仿才能的一种糟蹋。按照美国儿科学会的观点，2岁以内的孩子是不应该看电视的，而2岁今后，也仅限于每天40分钟以内的教学片。由于电视里充斥了很多的不标准言语，并且无论是电视节目仍是电脑学习软件，都很难做到与孩子之间的交互表达，所以它们对于提高孩子的言语表达才能，具有一定的局限。
康语儿童智能康复中心语言发育迟缓课程
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感统课
课程模式：30分钟一对一 教学原理：大脑神经科学
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课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果：①改善儿童的注意力，学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息，促进言语发展
课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具
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言语开发
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
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课程模式：30分钟一对一 教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发
课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具：国际引进最新器材、康语自主研发口腔按摩器材
启智认知
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
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课程模式：30分钟一对一 科学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果：①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
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社交沟通
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
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课程模式：30分钟一对一/一对二 科学原理：应用行为分析学 课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。
课程效果：①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力
学前预备班
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童 课程模式：1对3小组授课
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科学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能。
课程特色
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启智课程-1
40分钟（1对1认知强化）＋10分钟（小组运用学习），通过课程学习，掌握20组音系发音
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启智课程-2
指令理解、物体认知：提升儿童对语言的理解能力，及对物体认知理解的能力。
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启智课程-3
启智课程-2词语运用、语法训练：提升儿童的词汇量 、词语及语法的运用能力。
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启智课程-4
句型表达、语言组织：提升儿童的语言组织、语句语用的表达能力，学会与人沟通。
如何判断宝宝有语言迟缓
判断一个宝宝是否存在言语开展缓慢还必须结合其生理年纪，一般正常儿童1岁左右开始说话，喊“爸爸、妈妈”，但言语发育缓慢的儿童或许要到二三岁才开始开口说话，有的乃至到了四五岁还一句话都不会说。
机构优势
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前沿教学技术
国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
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完善监督系统
完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。
2 -
个体化的教学模式
五大评估体系，直击儿童弱项，1对1订制教学课程，实时确保有效课题。
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国家补贴援助
国家援助基金保障,最高补助达3000元每月。
4 -
家校联合
全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导,家校强强联合，确保儿童高频强化。
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专业的师资团队
康语师资团队均为教育学、教育心理学相关专业背景，具有丰富的教学经验，上岗之前均通过严格的审核。
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导致孩子语言发育迟缓的原因有哪些
过多对宝宝说幼稚语和网络用语
吃肉肉、睡觉觉、喝水水……小盆友、酱紫、小了白了兔……这些幼稚语和网络用语，都在影响着宝宝的言语发育和对事物的认知理解。
切不可由于好玩与心爱，却耽误了宝宝言语的展开。
作为家长应该在和宝宝对话时，对事物描述明晰准确。比如汽车、公交车，而不是广泛的“车”。
儿童言语展开是有阶段性的，我们家长遵循孩子言语发育规律，引导孩子的言语向更高阶段展开。
康语培训学校
语言发育迟缓怎么做康复训练
随时随地鼓励发音
有些儿童在做言语训练时，常会遭受（言语发生量）太少的问题，所以想从他宣布的少量几个音中，对他做纠正或回馈便显得困难。所以不管孩子说得好或不好，家长仍应鼓励他多讲话，如此咱们才会有较多的时机帮助他纠正一些不正确的发音，只要讲的话多了，家长们才能对孩子进行更进一步的言语更正，以便到达游刃有余。
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