成都康语学校 语言发育迟缓干预课程
让孩子更快开口说话 不耽误学习
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课程介绍
成都康语儿童智能康复中心语言发育迟缓课程
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感统课
课程模式：30分钟一对一 教学原理：大脑神经科学 课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。 课程效果：①改善儿童的注意力，学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息，促进言语发展 课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具
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言语开发
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 课程模式：30分钟一对一 教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发 课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力 课程教具：国际引进最新器材、康语自主研发口腔按摩器材
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启智认知
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 课程模式：30分钟一对一 科学原理：应用行为分析学 课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。 课程效果：①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力 课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
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社交沟通
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 课程模式：30分钟一对一/一对二 科学原理：应用行为分析学 课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。 课程效果：①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力
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学前预备班
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童 课程模式：1对3小组授课 科学原理：教育心理学、应用行为分析 课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。 课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能。
语言发展迟缓可能的表现
言语开展的起步年龄较晚
“一般正常儿童1岁左右开始说话，喊"爸爸、妈妈"，但言语开展迟缓的儿童可能要到二三岁才开始开口说话，有的甚至到了四五岁还一句话都不会说。有些爸爸妈妈可能会认为自己的孩子开口晚。确实，因为言语学习需求较好的注意，而一些活泼、好动的孩子难以在一件事情上注意较长时刻，因此"开口"的时刻相对要晚。民间也常有这样的说法：如果孩子先会走路，那么说话就晚;而先学会说话的，学会走路则要晚。
成都康语课程特色
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启智课程-1
40分钟（1对1认知强化）＋10分钟（小组运用学习），通过课程学习，掌握20组音系发音
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启智课程-2
指令理解、物体认知：提升儿童对语言的理解能力，及对物体认知理解的能力。
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启智课程-3
启智课程-2词语运用、语法训练：提升儿童的词汇量 、词语及语法的运用能力。
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启智课程-4
句型表达、语言组织：提升儿童的语言组织、语句语用的表达能力，学会与人沟通。
康语机构优势
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前沿教学技术
国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
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完善监督系统
完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。
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个体化的教学模式
五大评估体系，直击儿童弱项，1对1订制教学课程，实时确保有效课题。
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国家补贴援助
国家援助基金保障,最高补助达3000元每月。
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家校联合
全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导,家校强强联合，确保儿童高频强化。
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专业的师资团队
康语师资团队均为教育学、教育心理学相关专业背景，具有丰富的教学经验，上岗之前均通过严格的审核。
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导致孩子语言迟缓的原因
对孩子有求必应
大人为宝宝承包了一切，衣来伸手饭来张口，乃至宝宝一个目光就知道他是饿了、累了，还是想要便便了，让宝宝不用说话，都能够满足自己所需。时间久了，宝宝构成依赖就会疏于表达，学说话的动机受到了按捺。
康语校区环境
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大厅景象
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前台
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游乐场所
如何区分自闭症和语言发育迟缓？
智力表现的差异
语言发育缓慢的儿童可能伴有智力发育缓慢，这对他们的认知开展有很大的影响。 而自闭症儿童的智力水平表现是不一样的，其中大部分可能有不同程度的智力妨碍，也有一些部分智商没有问题，甚至在某些方面高于正常人。
康语学员真实案例
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家长说，她从没想过还可以听到孩子唱歌！
盖盖刚入校时，情绪不稳定，安坐意识差，口腔机能协调性较差，气味较弱，对气流的控制才能较差；说话语速较快，吐词不清，口型转换才能较差；会发个别词语，音节系统大量丢掉；舌头及下颌的自主控制才能较弱。为了教学的顺利开展，教师利用他喜欢的卡片和泡泡等强化物，吸引他的注意力，在玩的过程中，让盖盖渐渐了解教师了解上课流程，从而渐渐介入开音，之后再结合韵母开端操练字词，，孩子言语才能上来之后，开端操练一些简略儿歌和古诗。将近四个月的训练，盖盖的成长有目共睹，从寥寥个别词语，到现在短句和一些简略的长句都说的不错。自主表达才能也在提升，言语学习才能也在不断增强。现在，现已可以自己完好唱完简略的儿歌。
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四个月的学习成长，宝宝在地铁上主动对陌生叔叔说谢谢
刚来康语时的晨晨气味较弱，对气流的控制能力较差；有个别字词，声母韵母发音不清，音节体系很多丢掉；说话时，吐词不清，无法明白儿童所表达的意思；舌头的自主控制能力较弱。
在经过4个月气味训练、ü 韵母调试后，晨晨的言语前进十分明显，从开始的只能说二三个字词，现在可以说短句和一些简单的长句，基本上可以表达自己意思。社交能力前进也很明显，在外面见到陌生人会打招待，主动去交流，表达自己的需求。
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成都康语公司介绍
康语2-7岁言语康复品牌(简称“康语”)，是国内专业从事儿童言语及智能发 展的机构，主要为2-7周岁，语言妨碍、自闭症谱系妨碍、智力妨碍等广泛性发育 妨碍儿童提供专业的一站式康复训练服务，让孩子更快开口说话!
服务项目
主要为2-7周岁，语言障碍、自闭症谱系障碍、智力障碍等广泛性发育障碍儿 童提供专业的一站式康复训练服务;同时，设有线上直播公益微课，对全国谱系 障碍儿童提供评估干预帮助。
孩子语言发育迟缓用送康复机构吗？
言语康复中心可以咨询当地儿科医生。
儿童言语妨碍的产生原因总体上可以分为病理专因属素和非病理要素，除了言语发育缓慢的孩子还有一些常见的病理要素：
1.腭裂语音妨碍：首要是由先天腭裂导致的上腭的结构问题，除了显着的结构问题，隐性腭裂是或许被忽略的。上腭的结构问题会导致腭咽闭合功能出现问题，一起也或许导致某些音素的发音动作无法完成，总的来说形成的首要发音的问题，解决办法一般是先对上腭进行修正，再进行语音纠正得到准确的发音。
2.听力言语妨碍：重度或极重度听力妨碍如果是先天的或许产生在言语发育前期，基本会形成儿童无法学会说话，而中轻度听力妨碍一般会形成儿童的发音问题，听力妨碍既或许形成发音的问题，也或许形成言语理解的问题。解决的办法一般是先进行助听，再进行言语练习，得到正常的交流和交流的才能
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