成都中童儿童康复教育

一个孩子的语言发展水平通常表明他的智力发展水平。如果孩子的语言障碍，可能会影响他的生活。语言障碍是什么？语言是人与人之间交流的重要工具，是人类的天分，语言的发展对每个人都非常重要。正常的婴儿在7-8个月大的时候开始叽叽喳喳和模仿声音。他们一岁左右给父母打电话。他们大约一岁半的时候会说两个单词。他们能理解简单的指令。他们两岁左右就能回答简单的问题。他们三岁左右基本上能表达自己的想法。在生活中，有些孩子到了一定年龄就达不到同龄人的语言发展水平。例如，如果他们在2岁或3岁时不会说话，那么孩子可能有语言障碍。以下是成都中童语言发育迟缓康复的相关内容。

个性化逐步练习

孩子们的演讲和阅读练习是一对一的。例如，对于感觉性言语障碍患者来说，关键是练习对发音、听觉记忆和听觉的理解。对于那些有表达性语言障碍的人来说，关键是练习模仿他人。无论对语言发育迟滞儿童进行何种教育实践，家长都应积极参与。具体做法是将教育计划分为几个小单元，分段实施，方便孩子学习，增强学习决心。对于那些言语表达和阅读有困难的孩子，家长可以通过讲故事或设置特定情境的方式，反复教孩子识别和阅读笔画简单、发音简单的单词，使他们慢慢地识别、理解、理解和记住发音和意思这些单词；然后他们可以过渡到更难的单词和表达方式；最后，他们可以学习如何阅读发音简单的单词；然后我会向他解释短句和长句的意思以及故事的内容。所以循序渐进的练习是一个比较长的过程，爸爸妈妈的贪快和急躁的心情只能是速度不行。使他可以随时被声音包围，从听到说，实现量变到质变。

认知障碍

除了言语发育迟缓外，认知障碍更明确地定义为整体发育迟缓，包括言语障碍、认知功能显著受损（如思维判断、学习、执行、解决问题等），以及日常功能技能显著受损。

鉴于认知评价量表和评价项目较多，对儿童言语能力的依赖性较大（儿童需要理解主测验的内容，才能顺利进行测验），这种评价结果简单地混淆了儿童的言语能力和认知能力，不利于鉴别诊断。因此，在北美国家，儿科医生在诊断时优先考虑包括非言语认知能力在内的评价项目。这种评估可以在没有言语帮助的情况下进行，避免了言语能力对测试结果的影响，有助于识别患者的认知障碍。

一般来说，儿童言语障碍的病因可分为病理因素和非病理因素

1.腭裂言语障碍：首先是先天性腭裂引起的上腭结构问题。除了显著的结构问题外，隐性腭裂可能被忽略。上腭的结构问题会导致腭咽闭合功能的问题，也可能导致某些音位发音动作的失败。一般来说，解决初级发音问题的方法是先矫正上腭，再矫正语音，以获得准确的发音。

2.听力和语言障碍：如果重度或极重度听力障碍是先天性的，可能发生在语言发育的早期，儿童不能学会说话，而中度或轻度听力障碍一般会形成儿童的发音问题，听力障碍可形成发音问题和言语理解问题。解决办法一般是先进行助听器，再进行言语练习，获得正常的沟通和沟通能力

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