学大教育南宁分校

高中语文学习方法

结构安排

布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。

记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。

高中语文成语

16不负众望：没辜负大家的期望,褒义. 例句：王励勤不负众望,夺得了世锦赛的冠军

17不孚众望：未符合大家的期望,贬义.这两个成语常被混用. 例句：这次选举,本来他是有希望的,但由于他近来的所作所为不孚众望,结果落选了.

18义无反顾：为正义而勇往直前.常被用于毫不犹豫的干坏事,错.例句： 朱成功身受大明的厚恩,只有一死图报,～.

19不可理喻：不能用道理使之明白,形容态度蛮横或愚昧无知.容易误解为不可理解. 例句：他们简直～,一定要进去,终于被我们的人赶出来了.

20望其项背：可以赶上.只用否定形式.不少人用“只能望其项背”表示“赶不上”,错.例句： 他已窥破喜奎和小雀儿的深情密爱,万万不是本人所能望其项背.

高三语文注意事项：

基于以“双基”为核心的教育理念，传统的那套“字、词、句、篇、语、修、逻、文”语文基础知识体系，更多的是着眼于语文能力，是以语文能力的培养为出发点的。这里我们提出要以培养学生的语文素养为出发点，出发点的不同，所构建的知识体系也就必然存在差异。那么，“语文能力”和“语文素养”之间到底存在什么样的本质区别呢?“‘能力’是指人能胜任、完成某项工作的自身条件，重在‘功用性’。‘素养’是指人通过长期的学习和实践在某方面所达到的高度，包括‘功用性’和‘非功用性’。”①由此可见，“非功用性”是“语文素养”超越“语文能力”的核心所在。从这里可以看出，传统那套语文知识系统它更多的是定位在一种功利性目标的实现上：如果从课程性质的角度考察的话，传统的那套语文知识系统它体现的是课程的一种工具性价值。

高三语文知识点：

1.一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。并更能引起读者情感的共鸣！

2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。（客观实在