重庆英豪高三理综培训
高三理综培训我选择重庆英豪
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课程介绍
高三一对一辅导真有必要吗
孩子到了高中阶段，家长和孩子的压力不断增大，为了可以提高孩子的考试成绩，家长们会挑选高三补习班为孩子补课。还有一部分家长会问，高三上1对1补习班含义大吗？高三学生有没有必要上补习班？
一般状况下，高三补习班还是很有必要的，针对高三学生来说，1对1补习的补习效果更好。 1对1补习老师可以根据学生的学习状况拟定适宜的学习计划方案，对学生的不足之处有意图的进行提高，效果显著。
课程介绍
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高三生物同步补习班
【课程目标】： 结合学校教学进度，同步查缺补漏，助力稳步提升
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【课程特色】： 1、通过科学测评和诊断，精准层次分班
2、精准定位孩子学习需求
3、量身定制个性化教学方案
4、匹配适合的精英师资
5、变“被动接受式”为“自主点拨式”
6、随时监管授课进程
【班型设置】： 个性化定制小班： 1人班、2人班、3人班、5人班
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高三生物补习班
【课程目标】： 突破解题思维，同步查缺补漏，直击重难知识点，实力冲击学校
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【课程特色】： 1、通过科学测评和诊断，精准层次分班
2、精准定位孩子学习需求
3、量身定制个性化教学方案
4、匹配适合的精英师资
5、变“被动接受式”为“自主点拨式”
6、随时监管授课进程
【班型设置】： 个性化定制小班： 1人班、2人班、3人班、5人班
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高三化学全日制冲刺班
【课程目标】 ： 同步查缺补漏，突破解题思维，直击重难知识点压轴题，实力冲击学校
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【课程特色】： 1、通过科学测评和诊断，精准层次分班
2、精准定位孩子学习需求
3、量身定制个性化教学方案
4、匹配适合的精英师资
5、变“被动接受式”为“自主点拨式”
6、随时监管授课进程
【班型设置】：个性化定制小班： 1人班、2人班、3人班、5人班
为什么选择英豪
| 英豪全日制班 | 其他学校 | ||
|---|---|---|---|
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针对基础薄弱生，量身定制教学方案
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师资对学生的管理没办法面面俱到 |
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| 中型班15- -20人，文理小班6-8人老师更有精力管控每位学生 | |||
| 师资力量强大，精选重庆老师，组成高考辅导天团 |
学生基础薄弱、无法跟上班级进度 |
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| 强调对学生的心理辅导和激励 | |||
| 每日抽背抽记，知识点每日过关，今日事今日毕 |
学校重视高分段学生，低分段难以得到重视，无法针对性教学 |
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| 封闭式管理，更加严格高效 | |||
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享有丰富的巴蜀中学本部高三年级教学资源(教辅资料、试卷、考点及教学大纲) |
缺乏心理辅导和激励 |
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如何学好高三生物
长于对高中生物的常识概括总结
在生物新课学习过程中，能够将常识分块学习。学习之后再把各分块的常识联系起来，概括整理成体系的生物常识。这样不仅能够在脑子里形成完好的常识结构，而且也便于了解和记忆，而且能够综合运用。要将各常识点依照自身的逻辑关系将其串联。要掌握各常识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成常识网络。要抓重点、抓主流，进行概括总结，不要八面玲珑。
企业文化
【企业愿景】
匠心承载梦想品质铸就辉煌
【企业使命】
品于心、质于行,全面助力学子成长
【企业使命】
务实、相信、付出、协作
务实:奉行务实发展，拒绝形式主义
相信:坦诚沟通，互相信任,达到共同目标
付出:热忱以待,高效执行,成就每位学子
协作:人尽其才，团结合作,构筑美好未来
高三生物学习方法
设法打破难点
有些常识比较杂乱，或是过于笼统，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法打破难点。通常采用的办法有以下几种：
(1)杂乱问题简略化。生物常识中，有许多难点存在于生命运动的杂乱过程中，难以全面准确地掌握，而抓主干常识，能一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，咱们若将其总结为“前期两现两消，末期两消两现”，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程杂乱，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。对一些杂乱的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简略的小题，依次解决。
(2)笼统问题形象化。要尽量凭借某种方法，使之与实际联系起来，以便于了解，如DNA的空间结构杂乱，教师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因而，学习生物常常需凭借图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手法来帮助了解一些笼统的常识。
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关于重庆英豪
重庆市沙坪坝区英豪教育培训学校 （品牌名：英豪优教），创办于2006年，至今已有14年教学历程，是重庆市内实力与影响力并肩的一家老牌机构。
英豪教育作为重庆本土教育培训品牌，专注于中小学生课外辅导的教育机构，旨在为中小学生提供个性化的教学培训，为学生提供全方位的个性化辅导与温馨的家庭式教育服务。
高三生物复习注意事项
注重讲义，夯实双基、杰出骨干知识，抓好学科内综合
夯实“双基”，立足点首先放在讲义上，讲义是生物知识的载体，是学生学习生物学基础知识、构成基本技能的“蓝本”，应该注重讲义的基础效果和示范效果。如讲义中生物术语、概念、定律都具有规范性、权威性，抓住讲义的知识点，掌握好知识点的内涵和外延，按照高考的能力要求，对相关知识进行横向拓宽、纵向加深。
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