学大教育
专注为高中生、高中生、高中生提供个性化辅导
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课程介绍
学好英语它能增强语言意识。由于我们缺乏英语语言环境，背诵课文可以增强我们的记忆和语言意识。练习口语的条件是有限的，这就要求我们背诵一些英语材料。如果你想记住这些材料，你必须反复阅读。这种阅读过程可以极大地增强语言意识，对英语学习产生微妙的影响。
学大教育高中英语培训课程
高中个性化辅导
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高一英语3-6人辅导课程
课程简介高一英语3-6人辅导课程，班组教学，每组3-6位学生，拥有专职教学及服务团队，学习氛围浓厚、课堂互动性强。帮助学生复习巩固高一英语知识，突破学习英语的瓶颈，并可以活学活用。
授课内容包括情态动词的用法、情态动词+have done、虚拟语气、定语从句、名词性从句、状语从句、动词时态（般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去将来时、将来进行时、现在完成时态、现在完成进行时、过去完成时态）、强调句、倒装句、非谓语动词（动名词、分词、动词不定式）、形容词、副词、名词、冠词、单词记忆、作文等等内容。
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高二英语3-6人辅导课程
课程简介高二英语3-6人辅导课程，班组教学，每组3-6位学生，拥有专职教学及服务团队，学习氛围浓厚、课堂互动性强。帮助学生复习巩固高二英语知识，学好英语语法，并可以活学活用。
授课内容包括名词的单复数、名词的所有格、名词的用法、冠词的泛指/特指/类指、不定冠词的用法、定冠词的用法、 冠词的用法和位置、人称代词、 物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词、普通不定代词、 复合不定代词、 形容词的用法、 形容词的位置、形容词的排序、 形容词的级、副词的用法、副词的位置、副词的比较等级的用法、基数词的表示方法及用法等内容。
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高三英语3-6人辅导课程
课程简介高三英语3-6人辅导课程，班组教学，每组3-6位学生，拥有专职教学及服务团队，学习氛围浓厚、课堂互动性强。帮助学生复习巩固高三英语知识，学好英语语法，并可以活学活用。
授课内容包括名词、冠词、代词、形容词与副词、动词与动词短语、动词时态与语态、非谓语动词、情态动词、虚拟语气、主谓一致、句子成分与基本句型、定语从句与名词性从句、状语从句、介词与并列连词用法、特殊句式（倒装句、强调句、反义疑问句、祈使句）、完形填空、阅读理解和写作等等内容。
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学大辅导定制专属学习方案
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学员分析
从学生出发分析阻碍进步原因
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目标定制
结合学员分析阶段性学习目标
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方案制定
根据目标制定个性化学习方案
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师资匹配
以学生为中心，筛选适合的好老师
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专属服务
课上,课中,课下24时满足不同学生学习需求
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成长规划
为学员规划脱离强化学习后的成长路径
英语学习技巧，要勤学苦练。学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。语言知识应该了解，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条，是很难掌握英语这一交际工具的。应该是Learning English而不是Learning about English。就像学游泳、跳芭蕾舞一样，对其理论掌握再好，不反复训练是永远也学不会的。
6名教师×1位学生，全程陪伴式贴心服务
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学科教师
难点点拨，学习方法指导，习惯养成
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学习管理师
思想工作沟通，辅导方案的制定
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陪读教师
全程免费陪读答疑
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教育咨询师
前期对学习进行科学测评
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个性化教研组
把握命题趋势，确保教育教学质量
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心理咨询师
心理疏导，激发学员斗志
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英语的考试技巧
动词+副词
“动词+副词”所构成的短语义分为两类：
A．动词（vt.）+副词
1．put on 穿上 2．take off脱下 3．write down记下
此类短语可以带宾语，宾语若是名词，放在副词前后皆可；宾语若是人称代词，只能放在副词的前面。
B．动词（vi）+副词。
1．come on赶快 2．get up起床 3．go home回家
4．come in进来 5．sit down坐下 6．stand up起立
此类短语属于不及物动词，不可以带宾语。
1对1辅导六大环节，环环相扣、步步惊心
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免费沟通咨询
面对面沟通，全面了解学生个性特点和适合课程
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科学完善测评
当堂教，对学生学习情况进行科学完善的测评
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定制个性化辅导计划
根据学生个性特点、学科需求，定制个性化辅导计划水平
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1对1、面对面授课
1对1、面对面授课，因材施教，教得深刻、学的透彻
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6对1个性化服务
专业服务团队（班主任、学科教师等）提供全程贴心服务
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效果监测评估
全程监督指导，及时反馈、随时修订辅导方案
如果孩子不知道某个实物的英语是什么意思， 可否用中文解释？当然可以，一开始朋友通过生活场景不能理解英语的意思，那么就用中文告诉他。让英语信号先转变为他熟悉的中文信号，中文转化为实物表达，但是稍后要让孩子多多对这个单词进行听说，目的是让孩子的大脑感官对这个单词产生理解性的掌握，渐渐培养孩子的英语思维，目的是下次可以直接进行英语的输入和输出，而不是先由英语转变为汉语，然后在转变为英语的输出。
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