高中语文学习方法
1、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
2、借景抒情，过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
3、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。
4、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。
5、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。
高三语文知识点：
1、记叙
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
2、描写
用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画
3、议论
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见
4、抒情
表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。
高中语文成语
富丽堂皇：宏伟美丽。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物（多指诗文、话语等）没有一点破绽。
得陇望蜀：后汉光武帝刘秀下命令给岑彭：‘人苦不知足，既平陇，复望蜀。’教他平定陇右（今甘肃一带）以后领兵南下，攻取西蜀（见于《后汉书·岑彭传》）。后用‘得陇望蜀’比喻贪得无厌。
不落窠臼：比喻文章或艺术等有独创风格，不落俗套。
佶（jí）屈聱牙：(文章)读起来不顺口（佶屈：曲折；聱牙：拗口）。也作诘屈聱牙。
浑水摸鱼：比喻趁混乱的时机攫取利益。‘浑’也作混。
高三语文注意事项：
基于以“双基”为核心的教育理念，传统的那套“字、词、句、篇、语、修、逻、文”语文基础知识体系，更多的是着眼于语文能力，是以语文能力的培养为出发点的。这里我们提出要以培养学生的语文素养为出发点，出发点的不同，所构建的知识体系也就必然存在差异。那么，“语文能力”和“语文素养”之间到底存在什么样的本质区别呢?“‘能力’是指人能胜任、完成某项工作的自身条件，重在‘功用性’。‘素养’是指人过长期的学习和实践在某方面所达到的高度，包括‘功用性’和‘非功用性’。”①由此可见，“非功用性”是“语文素养”超越“语文能力”的核心所在。从这里可以看出，传统那套语文知识系统它更多的是定位在一种功利性目标的实现上：如果从课程性质的角度考察的话，传统的那套语文知识系统它体现的是课程的一种工具性价值。
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