雅思入学测试标准
| 雅思水平 | 对应水准 | 情况说明 | 在线咨询 |
|---|---|---|---|
| IELTS 3.0-3.5 | 你的英语基础接近初中以下水平 |
建议从头学起，雅思托福内容对于你来说会太难，马上学习，大部分时间是猜答案和背单词，会直接丧失你雅思托福类课程的目的。你的首要目标是打基础，把基础词汇和语法补上去才能很好的把握雅思托福内容。 建议在学习考试内容前，加入基础语法课（24小时），基础词汇课（24小时） |
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| IELTS 4 | 你的英语基础是接近初一水平 |
只能说初级英语的内容是有大概了解。不建议马上解除雅思托福考试内容，你的首要目标还是先把基础打好，才能在后面课程很好的使用技巧考出高分。直接上雅思课，会导致压力过大，单词语法知识不足导致课程效果不好。 建议学习考试内容前，加入基础语法（20小时）， 基础词汇（20小时）适合雅思预备班 |
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| IELTS 4.5-5.0 | 你的英语基础基本过关 |
但是停留在中下级阶段，目前课程应该是中级英语的全面提升，达到可以应付雅思简单题目的效果，后面再加入技巧性课程来提升上课质量，直接上雅思托福正课，你将会花大量时间背单词和学习语法，而不是真正运用到考试内容。 建议加入基础语法（14小时）基础词汇（14小时）适合雅思基础班 |
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| IELTS 5.5 | 你的英语达到高中水平 |
基本过关并且没有过大的语法词汇问题。但是明显缺乏中高级词汇的学习，一些语法知识掌握不牢固，导致考试效果不佳。前期的目标应该是整体的提升中级语法和词汇知识，后面才加入考试类课程。这样可以帮助后面课程的吸收和稳固，从本质上省时间和金钱。 建议加入中级语法（10小时）中级词汇（10小时）适合雅思提高班 |
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| IELTS 6 | 恭喜你，你的英语水平进入雅思托福学习阶段 | 你的英语水平是可以完全直接进入雅思托福学习阶段，并且可以安心的使用技巧帮你进一步提高分数。适合雅思提高班或者一对一冲刺 | 咨询课程 |
环球雅思课程内容
| 课程名称 | 适应学生 | 课程效果 | 附加服务 |
|---|---|---|---|
| 雅思扎实基础班-英文应试准备-40（小时） | 志途入学测试 Level 1, Level 2 |
课程效果： 达到Level 3 雅思总分4.5 托福60 达标进阶雅思基础班 |
西式思维与语言学习 2小时 (特色福利）免费综合辅导 |
| 雅思基础班 60 小时 |
志途入学测试 Level 3， 大学四级过关，高考90-115， 中考 80-100 |
达到Level 4 雅思总分5.5或以上， 达标进阶雅思提高班 |
西式思维与语言学习 2小时（特色福利） 考前口语写作冲刺辅导（特色福利） 免费综合辅导课 |
| 雅思提高班 60 小时 |
志途入学测试 Level 4, Level 5， 大学六级过关， 高考115以上，中考105以上 |
达到雅思总分6.5或以上 |
西式思维与语言学习 2小时（特色福利） 考前口语写作冲刺辅导（特色福利） |
考雅思需要注意些什么
迟到：虽然官方建议的到达时间是8:00，最晚的录取时间是8:30，但学生们不应该认为只要能在8:30之前准时到达考场大楼，一切都会好起来。进入考场前的准备工作很复杂，包括检查身份信息、收集图像、存放行李等。每一项都需要时间。踏入考场的最终后果可能是——失去考试资格！ 在这里，小编会说三次重要的事情。请提前查询雅思考试的旅行路线。也许有些学校有几个门，所以最好找到离考场最近的门，然后在考试日提前开始！早点出发！早点出发！特别是雅思考试的开始时间正好是早上的高峰期。为了防止交通堵塞，最好早点出发。
如何提高雅思阅读的做题速度
避免不良的阅读习惯 在雅思阅读练习过程中，我们应该养成良好的阅读习惯，以便在考试过程中得心应手。一般来说，有以下两种不良的阅读习惯，学生必须避免：第一，我们建议学生在阅读时不要阅读，这通常会降低我们的阅读和分析速度。另一个坏习惯是同时阅读，当把它翻译成中文时，会浪费太多时间回答问题。
大连环球教育六大优势
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精准专业测评
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专业的授课团队
衔接课程由国际教育行业资 深教师领队，90%以上教师为海归硕士学历
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量身打造学业计划
能够针对目标学员的个性化学习需求进行定制科学严谨的专属教学体系
3
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完善的课程服务体系
一对一全方位服务学员，从课程规划到授课、模考等，专人辅导提供贴心的服务
4 -
渐进式中英双语教学
课程使用官方指定全英教材，才取渐进式的双语教学，稳步对接课程，让学员逐步适应全英环境授课
5 -
及时调整学习方案
根据学员学习进度，阶段测评总结成果，及时调整学习方案和进度，尽可能保 证学习效果
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学习雅思的好处
实用性强，提前适应国外环境 由于我国大多数中小学和高中在英语学习中只注重阅读和听力，学生缺乏良好的语言环境的影响。虽然CET-4和CET-6能够体现学生的英语能力，但它不可避免地与英语环境中的实际情况不同。
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