托福精讲冲90分班（B）

课 时：72小时

招生对象：备考时间为 2-3 个月，词汇量约为 4500-5500 的初高中生，或具备大学四级英语水平的学员，目标分数为 90分 。

服务承诺：精讲精练 基础夯实 高能高分

【课程特点】

分题型串讲真题，综合讲解快速、准确的答题技巧。

1. 讲授听力考试常见场景及词汇，进行例如图书馆场景，选课场景等专项词汇及听力训练。

2. 分析阅读文章背景，长难句解析，进行同义替换等技能的专项训练。

3. 补充口语独立任务中常用句型及词汇，听说练习结合，对口头转述等技能进行专项训练。

4. 分析高分范文，掌握基本写作句型，分析学术写作的整体构建思路。

【课程设置】

B、托福基础段：

托福口语基础：18小时，托福口语精讲精练，口语话题分类梳理，考试应对策略拆解。

托福听力基础：18小时，托福听力精讲精练，听力场景分类讲解，考试应对策略拆解。

托福阅读基础：18小时，托福听力讲练结合，阅读题型分类解析，考试应对策略拆解。

托福写作基础：18小时，托福写作讲练结合，写作题型分类解析，考试应对策略拆解。

【使用教材】

《新托福听力教程》（基础版）

《新托福口语教程》（基础版）

《新托福阅读教程》（基础版）

《新托福写作教程》（基础版）

留美的那些事儿

在世人眼中，懊悔前尘的人是愚钝的，而谋划未来的人是精明的。我恰好不是这两种人：既不愚钝，也不精明;因为我选择活在当下、感受当下，享受生活本身所赐予的各种精彩。

2003-2009 年的留美生涯，在当时看来，是我的事业的提升，但是现在回顾，却发现是我人生的重要转折点：从踌躇满志到淡然随缘，从艰苦卓绝到明月清风，从所谓的“胸怀天下”到真正的爱自己，爱生活。

2003 年以前，我在上海的留学外语培训界俨然一个年轻的“女王”：讲座人气爆棚，大班学生平均分。这样的所谓“成功”为我的生活带来了压力：走到哪里都会被认出，随时要注意自己的形象。“要逃离!”我本能的想;“要提高!”我又贪婪的想。就在这两种心理的交织下，我获得了全等奖学金，到美国当时教育专业排名名Michigan State University 攻读教育测试专业的博士。于别人而言，这次留美是人生的一大晋升，而于我而言，一个多维而多彩的人生注定从此拉开了序幕，只是当时的我并不知道。

是的，生活本身**可笑、**有戏剧性、也**难被解读、并且根本不能预测。我刚到美国不久，三观皆被更新。英语的行云流水与拍马屁的天衣无缝，以电闪雷鸣之势迅速为我积累了人脉。超积极的课堂参与也让我迅速得到台湾同学和美国同学的羡慕，以及“极少数”(你懂的)大陆同胞的嫉妒恨。别人对我的态度决定了我对他们的友好程度，于是，这个**初就与众不同的气场伴随我度过六年的博士生涯，不仅攻读了测试和教育实验双专业的博士学位，也扎扎实实地做了六年“两岸关系”和“中外国际关系”的具体工作。

现在想起来，六年学习的珍宝，与其说是测试学里面的专业知识，不如说是这些台湾同学、美国同学、美国教授、美国同事等为我所打开的另外一扇扇窗户，让我可以不必再从窗户缝儿里看世界。

件让我震惊的事情是：虽然我们比美国同学分数高，但是我却从美国同学那里学到了真正的钻研精神。我们整个教育学院的必修课---- 教育统计课是中国学生独领风骚的课，但是我却决定和两个美国同学构建学习小组，因为我很好奇美国的数学有多笨、为什么笨。历来，我们中国人对数学的实力和技巧都信心满满，比方说，我们深知：第三章的作业不会考到第五章的公式。但是，我的队友Kimberly 和Ryan 写作业的方法却让我倒吸一口冷气。他们首先分析作业题目的性质，从性质出发寻找解决方案。在盲目的寻找中，把整个一本统计书在开学的个星期就看完了。中国学生往往得出正确答案就戛然而止，但是Kimberley和Ryan 更加在意每一个公式或者结果所表达的实际应用意义，他们让我给他们讲为什么方差的公式这样构建，为什么平均数的公式有多种表达，统计书上的章节为什么这么排，一个分析用不同方法有什么优势劣势……这种解读数据的训练后来在我的学术生涯中意义重大，我在美国教育会议上的发言，我的毕业论文(在测试领域研发的一个数学模型)迅速获得专利，我在密歇根州政府教育部工作期间有关于测试提高公平性、防止对有色人种的歧视等相关的工作报告，诸如此类等等，都是从Kimberly 和Ryan 那里学来的钻研精神的结果。他们两个美国同学从我这里学会数学的基本功，但是我的收获，学到了真正的学术精神。直到现在，我和Kimberly 还是保持联系的好朋友。她现在是美国一所大学的教授，主要教授聋哑教育，教导聋哑教育的老师，帮助残障儿童。

如果说这件事情确立了我的学术钻研精神，那么第二个事情就是：台湾同学给了我全新的人生观与生活态度;我从台湾同学那里学会做人，学会生活，学会释怀的看待人生。世佩是台大社会学的高才生，担任过台大学联主席。她到美国攻读师范教育的博士学位，顺带认识并且教化了我。我从她那里学到了方方面面，比方说，她小到纠正我不用公筷的不卫生习惯，大到告诉我应该有怎样的民主观念和平等观念。我至今记得她的话：“这个社会就是多数暴力!多数人的意见可以得到采纳，那么少数人的观点难道就不值得尊重吗?”那个时候我才开始真正关心和重视每一个人的想法，觉得每一个人都应该有一个发光的舞台，每一个人的生活都应该精彩。她也看到我对权力的渴求，告诉我：”我们不要touch 政治，政治家是烂苹果，你只能要求自己做一个比较不烂的苹果，但是比较不烂的苹果还是一个烂苹果啊!“这些话，如同天泉水涓涓流淌，六年的时光内成功地把民主观念深入我心。还有台湾高雄某财团的继承人静宜，当时在MSU 攻读教育心理咨询的硕士学位。她也曾看到我奋力的索求，也曾引用当时一篇台湾散文的话跟我说：”鹤群，你是不是愿意像河蚌一样生活呢?就是付出一生的努力煎熬，然后获得一颗珍珠呢?“我顿时豁然开朗：我不要做河蚌!我不要为了权势放弃所有，只剩下痛苦的煎熬。这样的台湾朋友还有很多，热爱生活的乃冠，带着孩子们去露营，给我们做可口的饭菜，把学习之余的时间用来做缝纫手工，认真学习数学仅仅是因为喜欢……她教会我用爱来看待生活的方方面面，点点滴滴，不会只是为了功名而错失生活的美好片断。还有美丽而独立，温柔但是坚持原则的文馨，她不愧是民国江苏大富之家的后人，于过程努力付出，于结果恬静释然，接人待物皆优美，为人处事皆周全。总之，台湾朋友给我的教育，既有我骨子里渴求的中华5000 年传统教育的结晶，也有我所迫切需要的当代美国素质文化的教育。她们为我打开了生活的窗，让我感觉有清风徐徐吹来，有花香，有蝴蝶飞过……

上面的两种蜕变，让我脱胎换骨，但是美国教授给我的触动，直接改变了我的血液和灵魂。

在美国，我看到了真正学术界的精神。**让很多中国学生感动的是统计系主任Stapleton 教授。他70多岁的高龄还在每天高高兴兴上课。他一生勤俭，用自己省下来的100 万美金作为统计系的奖学金，主要用这些奖学金支持中国留学生。而他自己儿子要买房需要资助，他只是借了4 万美金，需要他儿子按期归还。Stapleton 教授每天上课一定要用中文大声说“上课啦!”逐渐，班级里的各国学生都学会了这句中文。本来中印两国学生的数学和统计水平不分伯仲，但是因为Stapleton 教授，中国学生都更加努力学习，并且总觉得亏欠他点什么。在他身上，我看到了共产主义者的样子，看到了孔夫子的影子，学到了一个学术人应该拥有的钻研精神，我也希望某我可以成为第二个Stapleton。他提升了我的灵魂的高度，让我愿意做一个高尚的人。其他的美国教授，如我的导师----美国测试协会前主席Reckase 教授，我的项目领导，美国特殊教育的领军人物Okolo 和Carol Sue 教授，以及世界数学教育研究的著名神人Richard 教授等等，都让我方方面面得以提高。他们对人和蔼可亲、温良谦逊，对学问一丝不苟、循序渐进，做事情讲求原则、雷厉风行而且光明磊落……他们的为人深深的感召和影响着我，让我愿意致力于教学研究，并且期待我的研究成果可以为教育起到正向的推动作用、可以切实的帮助广大的学生。

2009 年，我顺利从MSU 毕业，获得了博士学位和毕业论文奖学金。六年的生活彻底提升了我。曾经野心勃勃，如今明月清风;曾经热血沸腾，如今安静释怀。我不再特别看重地位、名利，反而更加关注自身，关注生活。人生本就是一段段未知的旅程，而我现在不会特别在意旅行的速度或每一站的名利，反而用一颗平静而清晰的心来欣赏途中所有的美景。每，让自己更加自然;每一日，让自己的作为、学问和付出都对这个世界有更加正向的作用。

我的留美感悟，我的成长，我的平安喜乐……

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