课程介绍
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课程名称
社交沟通
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
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课程模式
30分钟一对一/一对二
科学原理
应用行为分析学
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课程内容
通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
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课程效果
沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力
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课程目标
1.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题
2.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）
3.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪
4.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧
面向群体
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早产儿
胎龄小于37周，这类孩子因早产或剖腹产导致幼儿出生时压迫感不足，造成触觉失调。
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注意力缺陷障碍
学习上注意力不集中，上课小动作多、自我控制能力弱，多动，情绪不稳定和行为异常等。
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感觉统合失调
身体协调能力差，多动不安，注意力不集中，平衡能力弱，在学习方面，阅读、写字困难等。
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脑瘫
由于脑发育异常导致智力缺陷、癫痫、行为异常、精神障碍及视、听觉、语言障碍等症状。
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自闭症谱系障碍
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征
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儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
康语优势
The course characteristic-
教学规模
21座城市.37家教学中心, 1600余名 专业师资.55000个受益家庭。
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一对一定制课
根据专家评估报告IEP课程，全程- -对 服务.提升训练效果。
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师资力量
BCBA专家团队与康语核心师资团队联 合掌舵。同步国际前沿教学技术。
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高频监督评估
入园评估。入课评估。阶段评估。毕 业评估.全程监控。实时了解学习动 态。
当孩子总喜欢转圈圈，家长一定要引起重视！
把孩子无意识转化为功能性
功能性，就是把孩子这种无意识的行为，变得有意义。
例如孩子在转圈时，我们可以拉着孩子的手，放上音乐，教他大动作模仿、跳舞、跳操，通过这样的方式让孩子把无意识的行为转化为社会性的互动。
对于孩子诸如此类的自我刺激行为，我们都可以给他寻找其他的替代行为。
自闭症儿童问题行为预防
事事都管，有四个恶果：
横竖事事都有人替“我”想着，“我”就不用劳神、更不用费心去安排，去计划，或许提醒自己做任何工作，“我”需要的就是抓住一切时机做自己愿意却被别人管着的一切工作，因为这个工作倘若不逮着时机就做，就可能没有时机去做。
自闭症儿童精细动作训练的主要内容
将物体投入容器练习
教自闭症儿童把小物体准确地投入容器，所运用的小物体和窗口最好是金属制品，既不容易破碎，又会宣布声响。这种金属敲击时宣布的动听的声响会激起他们的爱好，自闭症幼 儿会诲人不倦地持续干下去。运用的物体要根据孤独症幼儿投进的状况替换，由大变小。如 由本来的罐头盒内投进小锁，小汽车等改为向小瓶子、小碗内投进葡萄干、大米等。父母也可同他们一起做“套圈”游戏，谁套得准就鼓励谁。在投的过程中既练习了手指活动的灵活性，又训练了手眼的协调性。
康语文化
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康语使命
为中国每一-位自团症儿童提供专业有效的康复服务
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康语愿景
让千万自团症儿童走进校园
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品牌沉淀
10年教学积淀，中国2-7周岁儿童言语 康复品牌。
1. 神经递质要素：儿童的行为与神经递质密切相关，研讨查询中显现：中枢神经系统5-羟色胺和（或）多巴胺活性下降是导致自闭症的关键性要素。神经递质的异常会使患儿表现出孤独以及和周围人建立不起来调和的关系。患儿会存在语言和认知上的障碍，极力防止与人的视野接触。
2. 脑伤：包括在怀孕期间窘迫性流产等要素而形成大脑发育不全，生产过程中早产、难产、新生儿脑伤，以及婴儿其因感染脑炎、脑膜炎等疾病形成脑部损伤等要素，都可能添加自闭症时机。
3. 脑组织损害：孩子在胚胎期母体受到刺激或是创伤，会对孩子的脑神经发生必定的损伤，破坏脑组织。这些都会使孩子患上神经性质的综合征，对孩子今后的开展十分不利。
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