金色雨林专注力，注意力训练
学习，离不开注意与专注
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课程介绍
烟台孩子注意力不集中
注意力是一种常见的心理现象。人们的心理活动指向某些东西，这就是注意力。当幼儿专心听故事，看小人书时，对故事、小人书的内容感知得非常清楚，而对周围人们的说话、活动听而不闻，视而不见，这就是注意的表现。它总是与观察、记忆、想象、思维等密切伴随而不是孤立地单独存在。所以注意的发展对人的学习、生活、工作具有非常重要的意义。离开了注意，人们的认识活动、学习、工作都不可能很好地进行。
上金色雨林，孩子更专注
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1
【注意力提升课程AT】
增强专注力&自控力
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2
【读写力提升课程DT】
克服读写困难&学习困难
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3
【社会情感学习SEL】
提升情绪管理&社交技巧
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4
【感统训练课程OT】
前庭平衡、本体感觉、运动促学
很多孩子即使很努力也很难做到专注和高效
| 孩子表现 | 家长认为 | 实际的原因可能是 |
| 听课分心 | 不够认真,学习态度差 |
选择注意力差，指向性不足 听觉辨识力差，听课有困难 |
| 易受干扰 | 自控力差,调皮毛躁 |
注意广度不足，控制感差 注意控制不足,执行力差 |
| 专注时间短 | 不能坚持，三心二意 |
注意稳定性差，不能维持 注意控制不足，易被打断 |
| 粗心错漏 |
马大哈，不做检查 |
注意察觉能力差，错而不知 视觉分辨能力差,容易看错 |
| 多动冲动 | 调皮捣蛋，脾气不好 |
冲动控制功能差,控制不住 自主调节历程弱,无法平复 |
| 丢三落四 | 不用心，迟钝不聪明 |
列序排序能力差，没次序感 计划规划能力差，没组织力 |
| 抄写困难 | 不认真抄，能力较差 |
注意广度不足，有效视觉窄 视觉调节力不足,看得困难 |
| 听写困难 |
学过就忘，记忆力差 |
读写困难,对文字不敏感 汉字音-形转化有困难 |
| 书写潦草 | 态度不好，只想着玩 |
视觉空间感知能力不足 视觉运动整合能力不足 |
| 阅读困难 | 不爱阅读，不仔细读 |
眼球运动功能差，跳行跳字 视觉分辨和快速命名差 |
培养孩子的注意力怎么做？
实验表明，强壮、新颖、移动的物体最能吸引孩子的注意力。转动音乐鸟笼，会跳的小青蛙，会摇头的小木偶，自动下蛋的母鸡等玩具让孩子集中注意力观察、摆弄。家长可以给孩子买一些类似的玩具，用来训练他集中注意力。
注意力不集中背后的原因
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01
注意功能不足
自主调节历程受阻注意力稳定性不足注意广度、抑制功能不足
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02
执行控制功能不足
执行能力不足、行为的计划性组、织性不足受限的行为、调整功能缺乏技巧冲动控制差、多动好动、情绪控制差
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03
感知觉功能不足
视知觉、听知觉、协调性，感觉统合失调感知觉加工落后
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04
特殊学习困难
读写困难、数学困难、学习困难成绩落后、自我效能感差注意力不集中表现在学习时更明显
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05
环境条件、养育方式
匮乏或受压制的成长环境不适宜的学习环境和要求多中心家庭、缺乏有益的指导
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06
心理、情绪因素
自我价值感低、不断受挫自我效能感低,自信不足安全感不足,压抑的情绪
高品质注意力的培养方法：
通过一些游戏培养孩子的注意力。在孩子面前快速呈现几个项目，然后马上收起来，让他说出所看到的物品。为了提高孩子的兴趣，呈现的物品不要太单一，可以变换各种形式。这样，不仅可以保持孩子的兴趣，还可以扩大和增长他的知识面。
注意力学习能力个性提升方案
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提升注意功能
儿童注意力是一个发育发展的过程,通过针对性的注意功能训练，提升注意广度、稳定性、控制力等功能
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提升注意技巧
通过行为控制技巧训练，学会自我控制，自我提醒、自我指导、延缓反应慢下来、停下来、按次序、按规则等
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提升感知觉功能
学习相关的感知觉功能:视知觉、听知觉、动作协调是高效专注与自控的基础
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传授相关知识
提升注意力的家庭教育引导，提升注意力的学习策略和学习技巧针对学习困难的学习方法和策略
课堂形式:个性化、体验式教学引导
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注意练基础训练注意力基础:广度、选择、稳定、控制
感知觉基础:视知觉、听知觉、动作协调
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自我控制训练冲动控制、行为控制、情绪控制
按顺序、按规则、按指令、延缓反应
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技巧方法训练仔细观察、仔细听讲、停止检查、行为监控
多感官识字、识字、书写、阅读、运算技巧
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感觉统合训练前庭平衡、本体感觉、触觉敏感性、协调性
运动促学、双侧协调、动作计划、书写功能
怎样准确选择孩子注意力训练机构?
看机构报价情况。机构实际报价情况也是大家选择注意力训练机构时不容忽视的内容，目前市场上不同的训练机构，其具体的报价也不尽相同，建议大家不要贪图便宜而选择价格较为低廉的训练机构，要在保障自身实际需求的基础上，选择价格相对合理的注意力训练机构。
为什么选择金色雨林
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01
教学经验
学习能力研究训练工作持续多年核心教研团队平均拥有超过10年专业经验
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02
测评体系
根据测评结果专业解读让您认清孩子优势
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03
师资保障
教师来源于心理学、体育学、教育学等本科及以上专业七大项目考试，严格筛选教师，全国教师必须通过总部培训和考核
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04
小班教学
12人为一班，保证教学精品化，优化师资力量分配给每个孩子平等成长的机会
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05
智适应配课
根据测评结果，通过智能配课系统为孩子定制“个性化教育方案”（“IEP”）为每个孩子分配专属课题与目标
金色雨林机构介绍
金色雨林创始人林薇女士和张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心；并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧（北京）教育科技有限公司。长久以来，金色雨林致力于为3-12岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提升学习能力。
自2020年起，为更好的传递以提升孩子“学习力”为核心教学理念和品牌价值，给消费者更直观的品牌认知感受，金色雨林品牌将启用“雨林学习力”这一新的logo，作为品牌直属/加盟门店的店名。“雨林学习力”中心与“金色雨林”中心均提供高品质的3-12岁儿童全面的学习能力提升训练。
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