金色雨林专注力，注意力训练
学习，离不开注意与专注
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课程介绍
烟台孩子注意力不集中
环境因素，一个好的环境一定对孩子的成长有很大的影响，要是孩子经常在噪杂的环境下生活，使宝宝常处于莫名的兴奋状态，无法集中注意力。当然要是太过于封闭或者是安静对孩子也不好，长时间会造成孩子自闭，对爸爸妈妈的依赖性特别强，长期缺乏活动，因此环境是否恰当主要是看家长和家庭环境。
上金色雨林，孩子更专注
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1
【注意力提升课程AT】
增强专注力&自控力
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2
【读写力提升课程DT】
克服读写困难&学习困难
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3
【社会情感学习SEL】
提升情绪管理&社交技巧
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4
【感统训练课程OT】
前庭平衡、本体感觉、运动促学
很多孩子即使很努力也很难做到专注和高效
| 孩子表现 | 家长认为 | 实际的原因可能是 |
| 听课分心 | 不够认真,学习态度差 |
选择注意力差，指向性不足 听觉辨识力差，听课有困难 |
| 易受干扰 | 自控力差,调皮毛躁 |
注意广度不足，控制感差 注意控制不足,执行力差 |
| 专注时间短 | 不能坚持，三心二意 |
注意稳定性差，不能维持 注意控制不足，易被打断 |
| 粗心错漏 |
马大哈，不做检查 |
注意察觉能力差，错而不知 视觉分辨能力差,容易看错 |
| 多动冲动 | 调皮捣蛋，脾气不好 |
冲动控制功能差,控制不住 自主调节历程弱,无法平复 |
| 丢三落四 | 不用心，迟钝不聪明 |
列序排序能力差，没次序感 计划规划能力差，没组织力 |
| 抄写困难 | 不认真抄，能力较差 |
注意广度不足，有效视觉窄 视觉调节力不足,看得困难 |
| 听写困难 |
学过就忘，记忆力差 |
读写困难,对文字不敏感 汉字音-形转化有困难 |
| 书写潦草 | 态度不好，只想着玩 |
视觉空间感知能力不足 视觉运动整合能力不足 |
| 阅读困难 | 不爱阅读，不仔细读 |
眼球运动功能差，跳行跳字 视觉分辨和快速命名差 |
孩子经常注意力不集中，只因家长总是这样做
一、父母之间的教养态度不一致。二、家长过于宠爱孩子，使得孩子的行为缺少规范。三、为孩子购买过多的玩具或者书籍。四、家庭生活步调太快令孩子不能适应。五、家里的活动太多，无法给孩子提供安静的环境。六、孩子在学习的过程中积累了不愉快的经验，例如，孩子的学习程度跟不上老师、家长的要求，家长硬性强化孩子的注意力等。七、对孩子进行过多的教育和批评，导致孩子出现情绪上的压力。很多孩子的注意力，就是这样被父母破坏的。注意力不集中会影响孩子做事情的质量和效率。上课不专注，不仅会错过听课重点，很多知识点压根没有听进去，而且下来的作业也做不来，长此以往，自然会影响孩子的学习成绩。
注意力不集中背后的原因
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01
注意功能不足
自主调节历程受阻注意力稳定性不足注意广度、抑制功能不足
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02
执行控制功能不足
执行能力不足、行为的计划性组、织性不足受限的行为、调整功能缺乏技巧冲动控制差、多动好动、情绪控制差
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03
感知觉功能不足
视知觉、听知觉、协调性，感觉统合失调感知觉加工落后
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04
特殊学习困难
读写困难、数学困难、学习困难成绩落后、自我效能感差注意力不集中表现在学习时更明显
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05
环境条件、养育方式
匮乏或受压制的成长环境不适宜的学习环境和要求多中心家庭、缺乏有益的指导
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06
心理、情绪因素
自我价值感低、不断受挫自我效能感低,自信不足安全感不足,压抑的情绪
高品质注意力的培养方法：
注意的稳定性是指注意在时间上的一个特征，注意力稳定性的开发有各种方法。比如可以让孩子在一段比较长的时间内完成某项学习任务。
注意力学习能力个性提升方案
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提升注意功能
儿童注意力是一个发育发展的过程,通过针对性的注意功能训练，提升注意广度、稳定性、控制力等功能
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提升注意技巧
通过行为控制技巧训练，学会自我控制，自我提醒、自我指导、延缓反应慢下来、停下来、按次序、按规则等
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提升感知觉功能
学习相关的感知觉功能:视知觉、听知觉、动作协调是高效专注与自控的基础
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传授相关知识
提升注意力的家庭教育引导，提升注意力的学习策略和学习技巧针对学习困难的学习方法和策略
课堂形式:个性化、体验式教学引导
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注意练基础训练注意力基础:广度、选择、稳定、控制
感知觉基础:视知觉、听知觉、动作协调
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自我控制训练冲动控制、行为控制、情绪控制
按顺序、按规则、按指令、延缓反应
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技巧方法训练仔细观察、仔细听讲、停止检查、行为监控
多感官识字、识字、书写、阅读、运算技巧
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感觉统合训练前庭平衡、本体感觉、触觉敏感性、协调性
运动促学、双侧协调、动作计划、书写功能
烟台孩子专注力不足，儿童专注力培训机构哪个好
理念和课程，每个专注力培训机构都有着自己的理念。家长可以多问问，机构的教学理念是否与自己对孩子的教育有分歧。同时，再好的理念也要经过课程来展示，家长可在试听课程时很直观地去看、去听、去领会。
为什么选择金色雨林
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01
教学经验
学习能力研究训练工作持续多年核心教研团队平均拥有超过10年专业经验
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02
测评体系
根据测评结果专业解读让您认清孩子优势
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03
师资保障
教师来源于心理学、体育学、教育学等本科及以上专业七大项目考试，严格筛选教师，全国教师必须通过总部培训和考核
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04
小班教学
12人为一班，保证教学精品化，优化师资力量分配给每个孩子平等成长的机会
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05
智适应配课
根据测评结果，通过智能配课系统为孩子定制“个性化教育方案”（“IEP”）为每个孩子分配专属课题与目标
金色雨林机构介绍
金色雨林创始人林薇女士和张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心；并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧（北京）教育科技有限公司。长久以来，金色雨林致力于为3-12岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提升学习能力。
自2020年起，为更好的传递以提升孩子“学习力”为核心教学理念和品牌价值，给消费者更直观的品牌认知感受，金色雨林品牌将启用“雨林学习力”这一新的logo，作为品牌直属/加盟门店的店名。“雨林学习力”中心与“金色雨林”中心均提供高品质的3-12岁儿童全面的学习能力提升训练。
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