少儿心理辅导好处
在学校教育对儿童心理发展施与的诸因素中，教师的作用最积极、最重要。教师是对儿童进行社会化的专职实施者，教师不仅传授知识技能，并能按照预定的目的对影响儿童的其它一些环境因素进行调节和控制，作出取舍，克服和排除不符合社会主流文化要求的消极因素，引导儿童朝预定的方向发展。 教师不仅通过言传身教有意识地、系统地实施对儿童的教育影响，而且以自身的完整人格对儿童产生潜移默化的影响。教师的学识才华，诲人不倦的精神会感染、激励学生对知识、事业的渴望和追求，教师的思想品德、理想信念能陶冶学生的心灵。对有威信的教师，学生会产生敬仰的心情，愿意接受教师的要求，将教师作为自己心目中的楷模和表率加以仿效，把体现在教师身上的道德要求转化为自身的品德。
少儿心理辅导阶段理论
【弗洛伊德的性心理发展理论】
一阶段：0~1岁——口欲期
婴儿通过与食物和食物提供者的协调活动，逐步产生了亲密感，开始把自己与现实环境区别开来。这种现实感的获得，标志着婴儿自我的诞生。儿童的人格不再是单一的、混沌的本我。自我的形成是口欲期最重要的成就。
二阶段：2~3岁——肛欲期
西格蒙德·弗洛伊德认为，在这个阶段，随着儿童主动控制自己，应付环境能力的增强，言语和思维的发展，他们的自我得到进一步巩固和发展。
少儿心理辅导小技巧
儿童绘画疗法
绘画疗法是心理艺术治疗的方法之一，是让绘画者通过绘画的创作过程，利用非言语工具，传达儿童的意识与潜意识。将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来，并且在绘画的过程中获得抒解与满足，从而达到诊断与治疗的良好效果。通过绘画的方式让儿童投射其情绪、想法、信念、内心矛盾、人际关系等，从而帮助情绪受困的儿童表达感受，最终解决问题。
少儿心理辅导成果
1、能积极主动地或者按成人的要求去观察事物，记得住、记得好。能就具体直观的事物进行简单的概括。肯动脑筋，想象丰富，善于对周围事物和现象提出各种问题；
2、爱父母、爱老师、爱小朋友、不因为满足自己的需要而提出过分的要求、游戏输了不胡闹、对人有礼貌、会说礼貌用语、有同情心、能比较恰当地表达自己的喜怒哀乐等．
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