自东方启音自2009年开始，屡次与国外及香港专家主板国际儿童言语交流会，并通过大型公益讲座的形式，先后练习了2000多家医院及幼儿园的医生、练习师、儿童保健师等专业人士及近万名小朋友的家长，为言语练习范畴练习了很多的言语开展技术专业人员。 跟着言语障碍儿童的集体多样性日趋显着，家长们亟需一个专业化、系统化、针对性强的“技能练习班”来帮助儿童取得更多实质性关心和指导。同时培养更多专业人士把握系统化、趣味性的专业练习方法。
不同群体的课程分类
【培训内容大纲】美国自闭症言语服务最新课程STAR--接受性语言--表达性语言--自发性语言 --日常功能--学习--游戏和社交技巧；
【培训内容大纲】 东方启音口肌发音课程--感知觉、失用症、发音（基础发音训练，发音对比，音调训练，发音游戏，发音软件）；
【培训内容大纲】东方启音课程--多感官（视觉、听觉等）、专注力。
【培训内容大纲】 东方启音口肌课程--喂吃，感知觉、吞咽、下颚骨，唇，舌，气息；
【培训内容大纲】东方启音发音课程--基础发音，发音对比，音调，发音游戏，发音软件；
【培训内容大纲】启智认知和逻辑表达训练。
【培训内容大纲】 东方启音视听课程--听觉反应，听理解；
【培训内容大纲】 东方启音视听课程--听辨，听觉专注；
【培训内容大纲】 东方启音发音课程--基础发音，发音对比，音调，发音游戏，发音软件；
家长怎样跟自闭症的孩子相处？
循环渐进的原则
1、学会目标的分解，有步骤有计划的前进。2、接受孩子逐渐改变。不要“一刀切”认为不是好的就一定是坏的。3、塑造法的运用，发现孩子的点滴进步。化整为零，各个击破。
强化原则
1、多发现孩子好的方面，及时给予关注和奖励。2、运用好孩子喜欢的和孩子想做某件事的时候。3、让孩子做出选择，提升孩子的选择能力。4、制造强化效果。5、注意强化时机。
面向群体
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校本儿童的家长
在儿童言语发展阶段对孩子进行一般家庭训练的技巧和原
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腭裂术后儿童
掌握与腭裂术后孩子进行一般家庭训练的技巧和原理
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智力发展障碍儿
在儿童言语发展阶段对孩子进行一般家庭训练的技巧和原理
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听障儿童的家长
掌握与听障孩子进行一般家庭训练的技巧和原理
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唐氏综合症/脑
掌握与唐氏综合症/脑瘫孩子进行一般家庭训练的技巧和原理
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自闭症、发育
掌握与自闭症孩子进行一般家庭训练的技巧和原理
此课程优势
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家庭训练：定期开展家长指导会 根据学员情况进行深度沟通和解疑,教授指导方法和技巧。
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能力发展测评：定期评测和追踪孩子能力水平 用步骤化、标准化的量表,帮助孩子取得发音口肌发展进步。
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趣味发音游戏：提升孩子的发音能力和口肌能力 设置专业趣味主题活动,培养孩子主动参与活动的积极性。
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多情境教学：提升孩子在不同场景运用语言表达能力营造集体学习氛围,规则意识、模仿学习能力和社交技巧。
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个性化训练方案：结合孩子个性化问题,制定治疗方案 引导发音,提升发音清晰度,提升孩子专注力等能力。
自闭症患儿家长如何调节心态
有家长反映，孩子还小的时分，做些奇怪的动作，周围人能够了解，也能给予更多的容纳，可是随着年岁的增加，他仍是做着和实际年龄不相符的动作，就会在同龄人中显的那么的特别，可能就会遭受到很多人的批判和排斥。 这种无形之中的压力，往往使得家长发生更多的焦虑，时时把孩子和同龄的正常孩子比较，然而这样对孩子或对家长其实都是很大的压力和挫折。 要想建好房子，打好地基是基础，只有稳定的基础才有向上成长的底气，家长朋友们首先要做的便是改变心态，不再拿自己的孩子和其他的孩子比较较，不再无意间地在他面前数落着他都比不上同龄孩子。
师资团队介绍
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Joel Arick
阿瑞克博士（Dr. Arick）是波特兰州立大学（Portland State Univeristy）的荣誉教授，在自闭症领域里面是一个拥有近40年经验的资深教育者、研究员和培训师。
阿瑞克博士和他的同事们为接受STAR课程教育的自闭症孩子跟踪调查了10年之久。 他同时还是自闭症指南“基于学校教育体系-为患有自闭症孩子而立”（2005）这一章节的作者。
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Ng Ting Toi，Nora
超过10年的训练儿童和青少年自闭症、多动症和其他发育障碍工作经验；
针对特殊教育需要的儿童（ASD、ADHD、阅读障碍、Global Delayed等 ）设计个性化教育计划（IEP）、ABA方案和行为干预；包含5个主要领域，言语行为、社会技能、学者、强化社区和自我管理；
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Tracy Yip
自2012年起获得国际行为分析师认证证书；
香港城市大学教育心理学硕士； ·获得自闭症行为科学研究生证书（圣力嘉学院）； ·香港教育局特殊教育特邀讲者； ·具有12年以上针对儿童和青少年的自闭症、多动症和其他发育障碍工作经验
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崔广利
香港言语训练师协会附属会员； ·中国言语训练协会(HK)专家顾问；
·在康复医学院、妇幼保健院从事心理及言语康复教学、临床评估及培训30年经验； ·长期担任东方启音课程及技术研发培训导师，策划并参与澳大利亚纽卡斯尔大学言语训练师助理 (Speech Therapy Assistant)课程。
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宋然
东方启音主任训练师 东方启音内部培训师 临床技术指导
从事言语训练行业近10年 临床训练及评估案例2000余名 获得SRJ及认知、 STAR课程等专业培训证书 从事儿童言语、逻辑认知表达干预及培训 负责儿童言语训练的个案评估、训练，病例管理及员工、家长培训，主要负责言语训练的课程研发、临床教学管理、个案评估、训练、病例管理、家长及训练师培训
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唐亚玲
天津师范大学学士 东方启音主管训练师 东方启音内部培训师
STAR及口吃课程的技术指导 从事言语训练行业8年 临床训练及评估案例2000余名 获得STAR、SRJ及认知课程等专业培训证书 从事自闭症儿童、口吃成人及儿童的训练、辅导及培训 参与儿童口吃训练课程---Lidcombe Program在普通话患者中使用情况的相关研究
给自闭症父母的一些建议
自闭症的育婴进程或许是一场永无止境的马拉松比赛。你需求掌控自己的日子节奏，知道什么时候需求休息一下，拥抱一下沙发、去看一些喜爱的电视、不要抛弃你的兴趣爱好。去买一些你喜爱的书籍，接下来很多的时刻你或许只能呆在孩子周围，但这并不是你日子的全部，你也需求有你自己的日子时刻，它是最好的调剂途径。
未来，我们将整合联动线下与线上资源与服务，搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台，务求打破地域、时间的疆界，为万千中国家庭保驾护航！
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