上元教育现拥有专兼职教师、研发人员及员工8000多人，在全国除香港、澳门、台湾外的全部31个省级行政区域中328座城市设有近400家直营分支机构，组成全国性地面授课网络。仅2012年至2017年，有累计超过200万名学员走进上元的地面授课网络，另有近1000万人次学员利用上元的网站、移动应用等平台**直播或录播课程的形式，注册我们的线上课程。注册商标"上元"于2015年被国家工商总局商标局认定为"中国驰名商标"。
上元教育不断整合优质教育资源，针对职业教育个性化学习方式进行研发创新，更积极投身教育公平与教育公益事业。主营产业和投资并购双轮驱动，先后投资兄弟连、百家云、职业蛙、西普教育等教育企业，**技术创新和延伸产业链布局构建高成长性的业务生态体系。
上元优势
课程简介：本课程根据教师资格证国考大纲，以考试统一用书为教材，分重点、难点、考点进行解析。2015年实行国考之后，内容增加、难度加大，针对新考纲的考试科目有一个全新的解读。**课程学习掌握考试要点，减轻学习压力。并推出直播、网校等在线课程，学员可以把时间化整为零有效学习。
学员**本课程学习， 把握教师资格证考试的重难点，掌握考点，**有效复习**终达到顺利**考试的目的。
学习对象：细心，有耐心，有爱心，喜欢小孩子并欲从事教育教学工作获得教师职位的人员。
学习内容：《综合素质》 《保教知识与能力》
报考条件：申请参加中小学教师资格考试的人员，应符合教育部《中小学教师资格考试暂行办法》规定的基本条件，并具备如下学历条件：
学习效果：学员**本课程学习， 把握教师资格证考试的重难点，掌握考点，**有效复习**终达到顺利**考试的目的。
课程优势：
1.全方位的课程体系——专门设置教师资格证基础问题，同时推出考点精讲（含题型讲解）、考前预测串讲、应试技巧、模拟测评等全方位的学习体系，一次性帮助考生过关！
2.优秀的师资团队——授课不精的师资进行及时淘汰，以保证更好的师资、更优质的课程给学员。
3.**的内部教材——依据授课老师的授课内容及对业内的资料进行总结归纳内部**资料：《核心考点精讲班考点必记》、《历年真题精讲班辅导讲义》、《考前模拟题》等，适合不同基础、不同情况的学员进行复习备考。
4.到位的学习服务——提供学习QQ群，专业的老师答疑服务、配套的阶段测评等，让你在学习过程中不在是一个人在战斗。
2017招教考试每日一练（6.7）
2017教师招聘考试，你准备好了吗？想要什么样的结果，总要先付出一些努力，希望**终考生朋友们能够如愿以偿！
单项选择题
1.把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为的教育起源学说是( )
A.劳动起源说 B.心理起源说
C.生物起源说 D.神话起源说
2.人们常说“教育有法而教无定法”这反映了教师的劳动具有( )
A.连续性特点 B.示范性特点
C.长期性特点 D.创造性特点
3.指导学校教育工作的纲领性文件是( )
A.课程计划 B.课程标准
C.教学大纲 D.教材
4.衡量人们品德的重要标志是( )
A.道德认识 B.道德情感
C.道德意志 D.道德行为
5.把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是( )
A.班级常规管理 B.班级平行管理
C.班级民主管理 D.班级目标管理
答案及解析：
1.选B。【解析】心理起源说者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为。代表人物：孟禄。本题选B。神话起源说是人类关于教育起源的**古老的观点，所有的宗教都持这种观点。生物起源论者认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。主张生物起源的代表人物有利托尔诺、沛西?能等。劳动起源论者认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。代表人物：苏联的米丁斯基、凯洛夫。
2.选D。【解析】教师劳动的创造性的表现：**是因材施教上。第二是对教育、教学的原则、方法、内容的运用、选择和处理上。第三是教师对教材内容的处理和加工上。第四是教师的教育机智上。本题选D。
3.选A。【解析】课程计划是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。同时是指导学校教育工作的纲领性文件。本题选A。课程标准是课程计划的分学科展开，即教学大纲，是指导学科教学的纲领性文件。
4.选D。【解析】道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然作出的反应，是人们的内在的道德认识和情感的外部行为和外部表现，是衡量人们品德的重要标志。本题选D。
5.选B。【解析】班级平行管理是指班主任既**对集体的管理去间接影响个人，又**对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。本题选B。班级常规管理是指**制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。班级民主管理是指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
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