学员案例
学员信息：
姓名：可可 性别：女 年级：三年级
学员情况：很聪明，但不自觉，容易拖拉，功课每晚要弄到很晚，影响第二天的学习。字写的不是很好，经常被老师批评。进入3年级后，学习成绩大幅下降。
训练变化过程（老师陈述）：
可可**次来中心训练就很乖，也很配合训练，愿意配合完成训练，在和学员沟**程中也慢慢了解到，学员压力是比较大的，三年级功课很多，每天要做到很晚，于是我就鼓励孩子将做功课的速度提高，在做功课的时候就用心将功课完成，而不能分心做一些其他的事情，并且和她约定，如果爸爸妈妈有表扬孩子，我也会在中心给与小星星的奖励。和她的沟通越来越多，慢慢深入了解到可可自觉性不是很好，需要爸爸妈妈盯着才去完成功课，没有完成功课的自主性。
在训练期间，除了日常的脑电训练，每次训练都和孩子进行沟通，了解孩子的情况，让孩子发现自己每天的进步，更多给予学员鼓励，让她改善自己的学习态度，更加自信。经过一段时间训练后，家长和我反馈，训练有了明显效果，可可目前已经有进步了，现在已经不被老师批评了，而且孩子的字也写的很好，拿出来作业本和之前的对比，感觉不像一个人写的。重要的是成绩有所提高，上课可以能跟得上老师的节奏，写作业也不需要家长盯着完成，而是自己自觉地完成。我听了之后也感到很开心，觉得很欣慰。
后期训练中，和家长进行沟通，希望家长要多对孩子肯定，作为家长更要能控制自己的情绪，才能对孩子的教育有一个正面的帮助，家庭教育中耐心对待有问题的孩子是非常重要的。家长表示在家里也一定会注意，孩子有所改变非常感谢竞思的训练。
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训练方式
1．评估 （Screening）
家长问卷测评：
采用世界上****的注意力测评
表，对孩子注意力缺陷、多动冲动、混合型、对立违抗障碍、行为约束、焦虑/抑郁、学习及人际关系这七个方面进行专业评估。
注意力软件测评：
**国际通用的软件
测评，进一步评估学员的各种能力，**学员的测评分数和同龄人对比，得出注意力综合指数和注意力缺陷指数。
国际脑电测评：
脑电测评根据学员的脑电波，
直接判断大脑的能力。并用贝叶斯函数进行实践排序的整理，进行综合评价达到评估目的。
2．个性方案 （Customization）
结合家长评估，学员测评，学员脑电信息，和学员的实际需求和时间安排，竞思专家定制个性化培训方案。包括：
仪器训练：竞思训练的核心。从孩子的大脑的角度精确纠
正多动分心的问题。
习题巩固：在专业的培训老师指导下进行，强化仪器训练的效果，让孩子反应更迅速。
心理辅导：专业心理咨询老师面对面为孩
子心理辅导，解决孩子家庭和校园心理困扰。
行为纠正：竞思专家使用15项独创行为纠正方法，改正孩子多动和小动作的习惯。
情绪管理：疏导孩子
与父母的对抗情绪，让孩子更能理解家长，不再与家长对立顶撞。
3．竞思训练（Training）
培训中心式训练：
到竞思全国各
地的训练中心进行训练。由专业的注意力咨询师为学员量身定制培训方案，专业的培训师进行培训。
4．效果评估（Evaluation）
效果体现在以下六
个方面
1.CNS专业软件评估：结业测试与入学测试分数对比。
2.仪器测试：用脑电仪器进行结果对比，显示孩子大脑注意力能力的进步。
3.填写家长问卷：**对比家长问卷，对比孩子的进步。
4.学校成绩：孩子迎来期中和期末考试，考试之后，比较学习成绩的进步。
5. 习题速度比较：家长比较孩子每次竞思习题速度和准确度。
6.日常观察：家长**日常观察孩子行为的进步，和老师的评语，发现孩子的进步
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竞思心理辅导的沟**程
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我们在养育孩子的过程中会遇见孩子各种各样的情绪，我们能够 面对孩子开心欢乐的情绪，却应对不了他们的愤怒和沮丧。很多爸爸妈妈都说，孩子心情好的时候就像天使一样可爱；但是当他发脾气的时候，秒变“小恶魔”。跟他好好讲道理他不听，来硬的他就“以暴制暴”。真是头疼！我们就像消防员一样想要迅速把他们的负面情绪扑灭，但这其实是因为：父母对孩子的负面情绪存在认知误区。
▼误区一：认为孩子负面情绪的表达是坏性格
很多父母都说“我宝宝 3 岁了，他脾气很急”、“宝宝脾气很大，根本不听劝”这一类的话。不难看出，很多父母都认为孩子发脾气是一种坏性格。
▼误区二：认为孩子表达负面情绪是做父母的失败
不少父母认为孩子哭不是好事，哭就是表现不好、不乖、不听话的表现，甚至会上升到懦弱不勇敢的层面。夫妻也会因此吵架，互相指责：“孩子这问题，那问题，肯定是你看的育儿书不对！你的方法有问题！”
▼误区三：认为孩子负面情绪的表达是对自己的挑战
如果我们站在孩子的对立面，当他表达自己的负面情绪的时候，我们就会认为他们是在故意跟自己作对。基于这样的意识，我们跟孩子就无法和谐相处。
▼误区四：希望孩子时时刻刻都幸福快乐
父母有这种心情很容易理解，但问题是这并不现实。孩子在成长的过程中，必然会遭遇一些让他们感到不快乐的事情。我们要做的不是帮他规避这些不快乐，而是要抓住这些不快乐的机会，进行学习，帮助孩子认识和排解情绪。
▼误区五：要给孩子**好的感受
有很多父母都舍不得孩子难过，因此千方百计“取悦”孩子，其实这在无形中掠夺了孩子学习处理负面情绪的机会。比如当他球赛失败的时候，你立即说带他去游乐场玩，他就来不及体验失败的情绪感受，更来不及思考和总结该怎么做才能赢得成功。没有自己的思考，孩子永远都学不会如何处理自己的负面情绪。
存在这些误区的主要原因是因为父母没有认识到任何情绪都是一种客观存在，它不会因为我们不喜欢它而消失。幼儿对情绪的认知、表达、疏导等都处在发展的初步阶段，他们不像成人能够很清楚地分辨不同的情绪：我感到压力很大，我很生气，我很有挫折感……对孩子而言，他们只能笼统地认为“这让我很不高兴”。
同样，孩子们也不会像成人一样，以恰当的方式表达、调节情绪。他们只会用**直接的方式把情绪表达出来：大喊大叫、摔东西、满地打滚等。因此，作为父母，我们要注意多观察孩子，**孩子的行为、语言、表情等去准确判断孩子的情绪。只有这样才能弄清楚孩子负面行为背后真正的原因，才能从根本上帮助孩子解决问题。
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