【公司介绍】

竞思教育科技有限公司，是中国首家采用国际**脑电生物反馈技术进行注意力训练的教育机构。竞思Talegenes LLC始创于美国内华达州，中心位于洛杉矶，在加州瓦伦西亚、加州尔湾、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亚夏洛特维尔均设有研究室。竞思教育在引进脑电生物反馈技术（Neurofeedback）的同时，引进国际上**先进的教育理念，致力于中国青少年的注意力提升，经**统计，竞思注意力训练有效率达到91%。竞思以顶尖的科学技术、强大的专家团队、专业的服务和良好的信誉深受家长和学员的好评。

截至2016年，竞思已服务超过10万人次美国学员。在中国，竞思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、广州、成都、苏州、无锡、长沙、武汉、宁波等20个城市已成立超过60家中心，服务超过60万人次中国学员。

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多动症与注意力不集中

多动症的名称来源

多动症这个词是个不准确的说法。它来源于Attention Deficit and Hyperactivity Disorder注意力不足过动紊乱(ADHD)。多动症是一个不太准确的缩写。很多有注意力不集中问题的人， 并不表现为多动。无论是过动型的，还是注意力不足型的，都是注意力不集中的人群。所以只要符合一类注意力不集中的人群，都适合接受竞思注意力训练。

注意力缺乏多动症的类型

ADHD表面表现为两类：注意力不足和过动（以及两者的混合）。但真正注意力不集中的原因从大脑的神经角度有三类：分心（可能表现为多动，也可能表现为心不在焉。），注意力深度不 足（表现为反应慢，理解力不强），紧张焦虑（表现为发呆，发挥不好，精神压力大。）竞思针对这三种注意力不集中的情况，为每个学员量身定制训练程序。

两者的关系

测量多动的往往**行为量表，其中有：康纳斯行为检查表，阿肯巴赫儿童行为检测表，和心理测验等。多动症的诊断方法是，当受测者得分题目达到一定数量后，就被诊断为多动症。而 现代大脑医学普遍认为，注意力缺乏多动症并非只是少数人们的病症，而是或多或少存在于每个人身心的问题。在一定场合，注意力更容易缺乏，在另一些场合，注意力更容易集中。竞思注意力训 练，就是为了每个人量身设计，让每个人都能提高思考和生活的效率，做个注意力超强的有能之士。

多动症人口

那多动症的患病率到底是多少？随着国际上有关多动症诊断标准的逐渐统一，现在国内外学者报道的多动症患病率已比较接近，如美国3.4-4.7%、德国3.9%-9.0%、日本4%、澳大利亚 7.5%-11%、新西兰3.0%、巴西5.8%。近年来，我国各地报道的多动症患病率约为1.3%-13.4%，如北京8.6%、上海4.0%、天津3.8%、河南10.2%、哈尔滨6.9%、吉林10.8%、合肥10.6%、湖南7.3%、广 州1.3%。综合国内7项大型的调查研究显示，我国儿童多动症的患病率为4.31%-5.83%。目前国外学者一般认为，多动症的患病率约为3%-6%。粗略估计，我国约有1461-1979万的多动症患儿。

多动症是大脑问题，需要针对大脑的精确方法

"注意力缺乏过动症"这个名词终于产生，而它的症状以及诊断的规范也越来越明朗。第四版**新的精神疾病诊断手册（DSM-Ⅳ）把ADHD分成三种不同 的类型：分别有"注意力缺失"、"过动 "、"注意力缺陷合并过动"。 在DSM-Ⅳ里面,注意力缺陷和过动/冲动各有9种症状,符合6种以上的症状就可以确认诊断。同时,每一个症状都必须在一个以上的环境中发生，比如说：在 学校与在家 里。其它条件包括必须在7岁以前就观察到相关症状，且没有其它的心理因素导致。 使用核磁共振（MRI）与功能性扫描（FMRI，可分析脑部血流量）可帮助我们了解ADHD患者，和一般人脑部结构 与功能性的相异处。目前**一致的资料是 小脑中间（小脑蚓部，位于脑后下端）及脑部中间区域（包括部分脑干）的大小缩减。竞思依据每个人大脑的情况，利用脑电生物反馈技术，对大脑进行 精确训练，彻底解决注意力不集中的问题。

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如何提高创造力

创造力是指人进入思维活跃，想象力丰富，乐观向上，解决难题的状态。当一个人进入高度创造的时刻，他/她的大脑一定是处于放松状态，并且不停的产生新的思路和点子。对于成年人，创造力可以完成平时工作难以完成的任务，而对于孩子，创造力让他/她能解决更难的题目，拥有更活跃的想象力。拥有了创造力，可以更好的利用已有的知识，创造更多的思路和解决方案。竞思**训练，让人们可以拥有更强的创造力。 

创造力与大脑 

创造力能使人更有效的利用大脑的各个部分，更好的协调大脑的各部分关系。尤其是额叶（Frontal Lobe），颞叶（Temporal Lobe ），边缘系统（Limbic system）相互交互产生了创造力。额叶负责产生想法，颞叶负责改造和评估想法。高度的多巴胺（Dopamine）让人的思维更活跃，更能专注的产生创造性思维，减少不必要的对思维抑制。而训练大脑分泌更多的多巴胺，是竞思的专业领域。

科学家，具有高超创造力的人们人，他们的大脑能够更好的分泌和吸收脑递质 （Neurotransmitters），尤其在他们的额叶区域。 额叶是脑皮质（Cortex）**重要的部分 ，也是和创造力**相关的部位。所以竞思的训练，也是针对关键大脑区域的训练。创造力往往还和人的音乐能力相关，很多人在创作力提升时，都感觉到了音乐才能的增加。美国大学教授John Gruzelier就是**脑电生物反馈来提高音乐系学生的音乐才能，并且发表了一系列的论文。 

竞思提高创造力 

1990年美国William Penniston教授开始使用脑电生物反馈，提高孩子们的创造力，这种训练方法被叫做Alpha-Theta训练。医学界在测试学员大脑后也发现，平均20个半小时后，大脑的创造力区域和音乐区域更加活跃了。尤其是很多人听过心理训练和治疗，都无法提高自身的时候，生物反馈训练的效果却格外突出。随着其他教授和医生纷纷采用Alpha-Theta 训练，更多的孩子和成人音乐能力，创造能力得到提高，用脑电生物反馈提高能力越来越流行。Alpha-Theta训练和注意力生物反馈训练并不相同。训练师在创造力和音乐能力的领域，也需要一定基础。这样，训练师可以**暗示和引导，更好的帮助孩子进入富有创造力的状态。竞思就是**Alpha-Theta训练，训练大脑负责创造力的额叶区域，让人们更有 创造力

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给孩子快乐教育？别瞎扯了好么

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小派就想问一句，爸爸妈妈们，你们确定这样的快乐教育是正确的？

还有，你们这样推崇快乐教育，难道不是一种变相的不负责任，甚至，有没有想过，咱们已然被一股黑暗的不明势力忽悠了？

快乐教育，或许有人给得起，但作为大多数平凡的父母，我们并不一定给得起。

一起来看看为什么。

因为 1：快乐教育**终的结果——往往是不快乐

说说小派家孩子吧。

小派家孩子和邻居家孩子一起学琴。

两个孩子同一天去钢琴学校，找了同一个老师。刚开始学的时候，两个孩子都很感兴趣，大约三堂课后，都不想学了，的确啊，钢琴非常优美，但是这优美背后，是常人难以想象的枯燥。

哪个孩子愿意琴凳上一坐两小时，弹一点儿旋律美感都没有的《哈农》呢？那种感觉，小派懂，和小派在烈日下弹两小时棉花一样一样的。

邻居家孩子说妈妈我不想学了，以哭铭志，眼泪45度喷泉一样往外冒，把妈妈的心淋得湿漉漉的。

妈妈说好，孩子，咱们家快乐教育，咱们不学了，的确太苦了。

小派家孩子也是以哭铭志，小派心也软了，但孩子姥姥不允许，孩子姥姥从前是老师，对小派吼，学习哪有不吃苦的呢？就把孩子抓回去，摁琴凳上了。

小派只好劝孩子么么哒，妈妈知道很枯燥，但要坚持。

其间孩子哭过闹过摔过东西，砸琴盖子，这样的戏码坚持不懈演了三年。

三年的时间过去了，学校文艺汇演的时候，孩子弹了很好听的《小狗圆舞曲》。

又过两年，小学毕业的时候，孩子弹了贝多芬的《暴风雨》。

有一次，在楼道上，刚好撞见邻居家孩子，邻居家孩子对小派说，“阿姨，我真希望从前我闹着不学琴的时候，爸爸妈妈逼我，要是他们逼我，或许我也能弹《小狗圆舞曲》和贝多芬的《暴风雨》了。”

看着一脸羡慕的孩子，小派不是不唏嘘的，而这个时候，小派家孩子已然熬过学琴**初那段枯燥的时光，已经开始享受音乐的快乐，孩子常常告诉小派，她觉得自己**大的幸运，是拥有了钢琴这个一生的朋友。

就是这个例子，让小派知道了，快乐教育的结果，往往是不快乐。

因为 2：任何**终能提高孩子生存价值的教育，都不可能避免痛苦

看到这儿，那么有的父母就说了——我还是要搞快乐教育。

找到孩子**擅长做的事情，这样孩子只需要付出一分努力，就到得别人付出十分，才能享受到的成果，这样孩子就不会痛苦，只会快乐。

爸爸妈妈灰常机智有木有，小派为你们手动点赞。

氮素，什么事情都有不是么？

但是，这个孩子**擅长做的事情，往往就像真爱，真爱爸爸妈妈都听说过吧，罗密欧与朱丽叶，梁山伯与祝英台，但是，你萌见过么？

孩子**擅长的事情，好多情况下，往往找不到。

就算幸运找到了，你以为就一劳永逸了？不不不，图样图森破。

知道教育专家怎么说？

剑桥教育专家的研究结果，任何一个学科，不管科学还是艺术，简单说，就是不管你学数学，语文，物理，美术音乐，还是厨子，开挖掘机，还是木工活儿，都有一个不变的规律：

分为快乐期和平台期。刚开始是快乐期，任何一个智力正常的人，只需要付出一点，就能获得很多，这个时候，这个学科带给人的只有快乐。
但若想进一步，获得更多，在这个领域有所建树，就进入平台期了，需要付出很多，甚至付出1000%的努力，也只能前进一点点，付出和收获非常不成比例，很多人，也就在这个阶段放弃了。

这就是为什么很多人都养花，而精通花艺的花匠只有那么多；

每个人都做饭，但能称为米其林厨师的，也就是那几个。

每个孩子都会写作文，真正写的好的，每班也就一两个，那一两个写的好的，都经过了大量的阅读，大量坚持不懈的练笔。

每个孩子都会画两笔，真正画得好的，没有不在绘画上投入大量的精力和时间的。

不少孩子都会下一点围棋，真能获奖，或长大后靠教棋为生的，都是那些几十年如一日不停做死活题，打棋谱，付出无数个辛苦的日日夜夜和汗水的。

这就是教育的规律，教育的这个规律决定了爸爸妈妈就算帮孩子找到**擅长的学科，孩子还是会经历痛苦，不过早早晚晚、长长短短的罢了。

爸爸妈妈们应该做的，是在孩子经过快乐期，进入平台期，遇到迷惘和挫折，想要放弃的时候，帮助孩子理解教育本身的难度，帮助孩子坚持，跨过这**艰难的部分，这才是我们应该做的。

既然教育本质痛苦，那么为什么会有快乐教育这种说法呢？

这是因为： 1、培训机构忽悠你啊

看看快乐教育喊的**欢的是谁？就知道啦。

培训机构说来吧，我们的方法很科学，是快乐教育，孩子会很开心，还开发智力，爸爸妈妈们是不是很开心？

小学中学的老师这么喊了没？因为正规学校的老师不靠这个盈利，他们比谁都清楚，教育本身，是避免不了痛苦的，单靠快乐，真的走不了多远呢。

2、人性麻痹你

人性都趋利避害啊，都能躺着绝不坐着啊（小派就是这样啊），都希望天上掉馅饼，偏偏砸中自己的，不需要付出，就能获得的。

大家潜意识都希望有快乐教育这回事，因为这符合我们不劳而获的愿望，所以我们很愿意相信不是么？

3、社会心理反弹

我们中国社会，从前太强调教育苦的一面了，寒窗十载，头悬梁锥刺股，吃得苦中苦什么的，所以到了现在，大家听到有快乐教育，就很开心一股脑儿扑上去。

但其实真正的教育，既有痛苦又有快乐，单单强调一方面都不正确。

所以爸爸妈妈们醒醒吧。

教育原本就会有痛苦，甚至就是不快乐。

咱们与其海市蜃楼一样迷信快乐教育，不如正视教育的本质。

教育，是一颗裹了不快乐的糖，这颗糖正因为吃起来苦，**终才会有连绵悠远的甜。
让我们和孩子一起正视这颗糖，和孩子一起努力，给孩子带来真正连绵悠长的幸福。

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