竞思注意力训练，让孩子的学习更加全神贯注
Jingsi Pay Attention To The Training
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阅读障碍症的类型
研究发现： 每10个人就有一个学习障碍（5%-17%），30%注意力缺陷人群有学习障碍，学习障碍容易和焦虑，强迫症，躁郁症共存，27%的学习障碍在中学阶段退学，很
多直到成年期才发现 – 读的顺却不理解。
阅读障碍症的分类：阅读障碍(Dyslexia)、语音障碍（Dysphonesia）、视觉词义障碍（Dyseidetic）、混合型障碍（Mixed）、回溯困难 （Dysphoneidetic）、双重困难(Double)、写障碍
(Dysgraphia)、脑速度障碍(Motor)、空间感障碍(Spatial)、数学障碍(Dyscalculia)、空间感失调 (Dyspraxia) 。
阅读障碍症的表现
认字与记字困难重重，刚学过的字，就忘记；听写成绩很差；朗读时增字与减字；朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；错别字连篇，写字经常多一画或少 一笔；阅读速度慢；逐字阅读或以手指协助；说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；经常搞混形近的字，如把视与祝弄混；经常搞混音近的字；学习拼音困难，经常把Q看成O，或无法区分字 母与形状（如难以区分S）；经常颠倒字的偏旁部首。
阅读障碍的原因
语言是一种工具，语言能力**进化产生，依赖大脑特定区域，而有的人语言能力较强，有的人天生语言能力却出了问题。科学家发现2/3是基因的原因，只有1/3是出生 前后形成的。无论是基因还是出生问题，阅读障碍都不是以下原因造成： 家庭、学习教育，环境、饮食问题，听觉视觉问题，心理问题 ，程度和毅力。阅读障碍不会自行好转，需要**专业训练 来改善。
阅读障碍与大脑
现代神经认知科学凭借多种手段对阅读障碍者的神经机制进行了解，发现阅读障碍者在执行感觉运动任务或阅读任务时，相应脑区的激活和神经活动模式存在异常。研究 者发现，大多数表音文字为母语的阅读障碍患者左脑半球有某些缺陷，如大脑皮层异位现象，而且这种异位左侧半球多于右侧，并且在顶下回和颞顶后区内皮层细胞存在异常；左脑半球颞顶区负责 音素分析和书写符号向语音单元因素转化的功能失调，导致大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调。
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竞思训练的学习原理
竟思注意力训练利用大脑思考所发出的电波,分析大脑的注意力程度。
当大脑高效使用时,竟思训练奖励大脑,奖励分数:大脑低效使用时,训练仪提醒培训者,扣除分数。高效用脑被不断奖励,而低效用脑被提醒和及时纠正。**与训练程序互动,正确高效的使用大脑时,学员大脑不断被奖励,从而学习和巩固正确的注意力方法,根本提高注意力能力。
什么是脑电生物反馈
脑电生物反馈是借助于脑电生物反馈治疗仪将大脑皮层各区的脑电活动节律反馈出来,并对特定的脑电活动进行训练,**训练选择性强化某一频段的脑电波以达到预期的训练效果。
竟思脑电生物反馈原理
注意力分散的人群,他们的脑神经往往不能在较枯燥的环境下怡当地分泌和吸收多巴胺。比如:网络游戏上瘾的人群往往依靠网络游戏带来的高度刺激获得注意力集中。一旦他们的刺激环境降低,如较枯燥的学习课程和工作,则容易犯困,大脑无法在低刺激环境分泌多巴胺,从而导致无法集中注意力学习。长期暴露在高刺激的网络游戏上,则越来越难以在日常生活简单任务上集中注意力。多巴胺分泌过少则无法集中注意力,大脑产生过多a和θ波。多巴胺分泌过多,则过度焦虑,大脑释放高β波竟思领航星**脑神经产生的电波找出每个人集中注意力时的波段SMR和低β波,**实时训练,提高意力区间有效波长。脑神经细胞逐渐习惯在枯燥的环境下产生适量的多巴胺。与此同时**训练抑制注意力不集中和过度焦虑,**后大脑养成高效用脑习惯,达到显著提高注意力和学习工作效率的效果
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林女士家的小胖墩今年2岁了，调皮两个字已经不能来形容她家的孩子，在林女士的眼里，简直就是老天派下来折磨自己的小恶魔。本来一家人坐在沙发上有说有笑地看电视，小胖墩总是会来个突然袭击，跑过去把电视关掉。还没凶他几句，竟然连插头也拔了，吓死人，就怕孩子一不小心触电了。偶尔林女士会在家里加会儿班，小家伙本来在玩积木，突然就会站起来把电脑关掉，刚开始林女士没有防备，电脑一关，算是彻底白忙活了。
更让人忍受不了的是，这孩子是个人来疯，每次带他去外面玩，他是又跑又叫，有一次没注意，小家伙竟然跑到喷泉池里了，还好池子里没水，要不然后果难以设想。上次参加一个亲子旅游活动，别的小朋友都让妈妈牵着手，小胖墩却像一匹脱缰的野马，坑坑洼洼的小路，他硬是跑出了刘翔跨栏的速度。
估计碰到这种孩子妈妈都会头疼得束手无策，讲道理又不听，那么到底该怎么办呢？其实妈妈可以利用孩子现在的心理特点，利用故事的形式对孩子进行教育。以下几种绘本书，妈妈可以借鉴一下。
一．《大卫，不可以》
这个系列的绘本书是由美国著名漫画家大卫香农所著，根据孩子的年龄阶段分为三册《大卫，不可以》《大卫惹麻烦》《大卫上学去》。主要是以一个大卫为主角，描述了处于2-6岁的孩子好动、调皮、不听话，从而引发一连串的麻烦，每次都把妈妈逼得吼出一句“大卫不可以”。此外这本书**一系列生动有趣的故事，也对孩子进行安全健康教育，让孩子明白哪些行为是具有危险性的，比如捡地上的石子吃，跑到马路上。
二．《小熊宝宝》
研究发现2岁-6岁的孩子一般对和自己生活有关的故事非常感兴趣，不理解比较复杂的故事情节，白雪公主和灰姑娘的故事离他们的生活太遥远，此外对孩子的成长也没有引导和启发作用，所以妈妈给孩子选书时尽量让孩子有代入感。
日本漫画家佐佐木洋子绘制的这一系列绘本书，基本涵盖了孩子成长过程中可能遇到的所有问题。整个系列一共有15册，真实再现了这个年龄阶段孩子的必修课比如自己吃饭、穿衣服、上厕所以及在社会交往中出现的自我为中心，胆小，害羞。妈妈可以根据书中的故事有效引导孩子养成良好的生活习惯和与人交往的能力。
不过绘本书有一个共同的特点就是字比较少，故事简单，所以需要妈妈耐心陪孩子一起看的。亲子共读时，妈妈不要直接照着书上的字读，可以结合孩子自身的特点，适时进行教育，这样才能使绘本书发挥价值。
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