学员案例

  竞思时间：60课时

频率：3次/周

满意度：★★★★★

个性化分析：

就读学校：学军中学

到了高二，学习压力比较大，准备迎接高三，准备迎接高考的挑战。不过学习成绩一直是班里中等水平，每天很用功学习，总想把成绩赶上去，但是也总感觉有力使不上，做作业的时候容易分心开小差，听老师讲课也容易听不进，上着上着就不知道老师讲到哪里了。高考快到了，很焦急。

训练方案：

1进行竞思注意力培训。

2辅助学习方法训练。

3针对功课比较弱的科目参加课外辅导。

训练效果：

初始CNS学习能力报告分数

综合注意力 93分， 视觉注意力 92分， 处理速度 100分， 综合处理92分， 脑速度91分， 认知灵活度 89分

培训后CNS学习能力报告分数

综合注意力 112分， 视觉注意力 101分， 处理速度 113分， 综合处理111分， 脑速度 102分， 认知灵活度 101分

孩子经过培训，已经能很　的听老师讲课，做作业也不分心走神了。

在　集中注意力的基础上，针对薄弱科目进行的课外辅导，已经使功课有了大幅提高，学习成绩明显好了。

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【教学环境】

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阿斯伯格与自闭症

什么是自闭症和阿斯伯格症

自闭症(autism)，又称孤独症 或孤独性障碍(autistic disorder)等，是广泛性发育障碍(pervasive developmental disorder，PDD)的代表性疾病。《DSM-IV-TR》将PDD 分为5种：孤独性障碍、Retts 综合征、童年瓦解性障碍 、Asperger 综合征和未特定的PDD。其中， 孤独性障碍与Asperger 综合征较为常见。注意力缺陷多动症（ADHD）和强迫行为（OCD）常常伴随自闭症产生。发育性障碍是指大脑早期发育过程中产 生了问题。竞思就是从大脑的角度为学员进行矫正训练，用脑电反馈训练，针对症状产生的根本进行纠正。

成因

20世纪 60-70年代，落后的医学还认为自闭症和阿斯伯格症是家长错误教育引起的。但是，现代科学已经发现，家庭教育和学校教育并不能引起自闭症和阿斯伯格症。就像多动症一样，大脑发育才是主要 原因。引起自闭症的危险因素可以归纳为：遗传、感染与免疫和孕期理化因子刺激。**终的表现都是大脑缺少神经蛋白（多巴胺）。从调整大脑神经的递质着手，竞思以脑电反馈训练为核心，能够 从根本改变自闭和阿斯伯格带来的困扰。

自闭症与阿斯伯格的区别 

阿 斯伯格综合症儿童也像自闭症一样，在人际关系方面往往处于封闭和隔绝状态，但他们对周围的一切并非完全漠不关心，他们也希望有社交或有朋友，但他们常常没有人际交往所必需的基本社会技 能。他们往往不能理解其它人的表情，因而也不能据此而调节自己的行为。他们在社交场合中显得极其正规，拘泥细节，缺乏必要的灵活性，所以他们中的很多会发展出精神方面的种种问题如焦虑 和抑郁等。

阿斯伯格综合症和自闭症都可以有狭隘的兴趣和刻板的动作。但是，自闭症儿童往往专注于摆弄物体，倾听音乐，对图像反应比较强烈。相比之下，阿斯伯格综合症儿童的 狭隘兴趣则往往表现于对数字或日子的记忆，以及对某些学科知识的强烈兴趣。有时可以给人们以一个记忆力过人甚至在某一领域内堪称博学的印象。但是不久人们就会觉察到，他们往往只是机械 地记忆一些事实性的数据，而对这些事实之间的相关联系及其背后的真正意义并无任何理解;而在其它方面的知识显得贫乏欠缺;他们可显得非常古怪，并且使得人们不愿与之交往。

阿斯伯格综合症儿童在说话时往往表现出较差的节奏和音调，在讲话的内容方面则显得没有连 贯性，只有表达而没有解释等。与其狭隘兴趣相对应，这些儿童在交谈中往往也是重复的话多而表达的意思极少。然而，阿斯伯格综合症儿童比自闭症儿童 要有大得多的词汇量和较好的语法水平 ，智商一般也高于自闭症儿童。

在竞思，对于自闭症的儿童往往更侧重于大脑右 侧的负责情感社交发育的区域，用脑电反馈训练，无刺激的进行训练。而阿斯伯格症学员，往往从情感表达的角度来进行训练。对于有需要的学员，竞思还从情绪控制的方向给予纠正。另外，家庭 行为训练和情景训练也可很好的帮助阿斯伯格和自闭的孩子

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别负面解读孩子行为，用理性的声音走进孩子的心

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日前新闻报导，一名22岁的新手妈妈，因要求一岁儿断奶不成，竟持棍狠打，导致儿脑水肿。除了显示目前仍有许多父母育儿资讯及方法不正确，也证实满满的负面情绪不但无法达到教养的目的，还可能酿成悲剧。虽然有很多爸妈表示「小时候都受过父母的威权式管教」，但今日已有许多研究说明，严厉的斥责、打骂管教并不能达到教育目的，还可能会造成亲子关係疏远。

爸妈需正面解读孩子的反应

年幼的孩子各方面都还在成长，对爸妈的语言、指令都不理解而出现失控的状态，是很正常的，爸妈需以孩子的角度为出发点，正面解读孩子的所有行为及反应，而非一味给孩子贴上「不乖」、「不听话」、「只会唱反调」、「故意惹我生气」的标籤，才能减少自己的负面情绪。

比方说孩子开始喜欢丢东西，如果爸妈只觉得「孩子喜欢破坏」，就很容易产生负面情绪了;应理解孩子想藉此来探索「东西掉到地上会怎样」这件事，并发展手指的力量，便不会认为孩子在蓄意使坏。另外孩子开始不接受爸妈的安排，只想做自己喜欢的事，表示孩子的自主意识形成，想要自己决定行为，并以坚定的态度实践，这象徵孩子会坚持自己认为对的事情，而不是压抑自己迎合大人的要求，未尝不是一件值得爸妈高兴的好事。

保持冷静有妙招，沉淀怒气再面对

若爸妈实在无法忍受孩子不受控、脱序，觉得自己的怒气就要爆发了，可利用一些方法暂缓情绪，像是在心裡默数一到十，给自己十秒的时间冷静，或是转身深唿吸几次、暂时离开现场，都能帮助自己沉淀将爆发的怒火。若仍不管用，马偕儿童医院小儿感染科主治医师黄瑽宁也分享了一个「颜色 物体冥想法」，也有助爸妈在孩子做出脱序行为时，暂时缓下怒气，保持理性。

这个方法是，在每次即将发怒时，先暂时忽略孩子，看看週遭任何物品，并立刻唸出它们的颜色和名称，像是白色的天花板、咖啡色的衣柜、蓝色的杯子、黄色的书本……藉此可让自己的情绪稍微缓和，再用理性的态度面对孩子的问题。不过黄瑽宁医师也强调：「用这个方法之前，一定要先和另一半说好，否则爸爸或妈妈在看到孩子闯了祸之后，又看到一个大人在旁边唸唸有词，可能会感到很惶恐不安。」

孩子的想法和行为模式很单纯，若是处在低落的情绪，哭闹不休时，爸妈讲任何的道理都听不进去;该做的是先缓和双方情绪，再进一步了解问题并解决，爸妈用理性的声音走进孩子的心，才能营造更有效率、更亲密的亲子沟通。

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