学员案例

  学员信息：

姓名：楚楚      性别：女       年级：一年级

学员情况：对于感兴趣的事情，注意力特别集中，但上课时小动作非常多，经常发呆走神，不听老师的指令。在学校胆怯，但在家经常发脾气，情绪控制能力差，作业拖拉，效率很低。

训练变化过程（老师陈述）：

楚楚刚来到中心训练，配合度比较高，坐姿很端正，小动作也不多，但分心波动比较大，紧张值偏高，注意力深度很好。这是因为一般孩子在相对不熟悉的环境下，想给老师留下好的印象，表现会比较好。但训练了几次之后，楚楚的手上和脚上的小动作开始增加，说话也逐渐增多，训练配合度减弱，不能遵守时间，辅助训练时间结束后，不能及时投入到下一个模型训练中，一直在拖时间，跟她说也会装作听不见，不抬头，说多了就会生气，消极抵抗，不继续训练，只能积极的引导给予鼓励才能坚持做完。

家长和我们反馈，孩子主要是上课分心，小动作多，跟不上老师的思路。**跟爸爸分析孩子行为表现背后的心理因素，结合沙盘辅导内容进行讨论，根据孩子实际情况，给孩子制定详细的家庭规则方案，然后跟进家长的执行情况。**中心训练和家庭辅助，孩子慢慢的开始改变，孩子上课看课外书或做其他事情的情况越来越少，也很少跟同学讲话，老师反馈楚楚的学习成绩也有所进步。后期训练家长希望能够让孩子情绪控制方面有所进步，就开始和家长分析，除了平时的脑电训练，又给孩子制定了家庭配合的方法。**后期一段时间的训练，孩子情绪控制能力越来越强，虽然训练的时候，还是会有讲话和小动作出现，但稍微提醒一下就能很快调整好，学校表现越来越好，情绪控制能力基本稳定，期末考试中，语文数学和英语三门都是优秀，孩子在学校表现的更自信，和小朋友也能很好的相处。

家长对竞思训练越来越认可，看到了孩子的改变，并希望孩子继续在竞思进行二期训练，让孩子整体上能够得到更好的改善。

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引进脑电生物反馈技术

30年来国际注意力训练的核心技术

脑电生物反馈训练起源于欧美，是21世纪脑科学领域重大突破技术、世界上可以提高大脑功能的技术。主要借助脑电生物反馈治疗仪将大脑皮层各区的脑电活动节律反馈出来，并对特定的脑电活动进行训练，**训练选择性强化某一频段的脑电波以达到预期的训练效果。目前已成功广泛应用于航天员、奥林匹克赛运动员等，并取得了良好的效果。

在配合脑电生物反馈训练的同时，竞思还结合沙盘训练、心理辅导、情绪管理、习题巩固、行为约束等训练辅助提高学员的注意力，进而全面激发学员大脑的想象力和创造力。

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改善孩子行为

行为问题指的是孩子的一组行为和情绪的问题。有行为问题的儿童和青少年很难遵守规则，并且行为举止难以适应社会规范。行为问题却远远不止是调皮捣蛋，孩子更多的是出现跟家长对抗、对立，表现出有敌意的行为，经常和同龄学生发生肢体冲突，不善于控制和调节自己的情绪，常受不良情绪所左右，大喜大怒、大悲、急躁；做事不分青红皂白，不顾及后果；自卑、孤独、灰心；学习、学习效率下降，过度依赖他人的帮助学习；爱说谎不诚实，隐瞒做错的事情，不肯承认错误；爱发火，好生闷气，情绪大起大落；情绪不受自己控制。对他人造成身体或精神伤害或者财产损伤或损害的行为。上课纪律（问题表现）：课堂上常常会不自觉地说话；上课不认真听老师讲课，常常插嘴，影响其他同学听课；上课时懒散、打瞌睡；课堂期间会自己走出教室；无法恰当的发展同龄关系，交友力差，不能愉快地集体生活；经常和同龄学生发生肢体冲突。 

行为问题与大脑

人的情绪、脾气如同学习一样，和大脑息息相关。大脑会分泌兴奋激素和抑制激素来调控人的情绪，而当这些激素分泌不正常时，人就会出现情绪反复、脾气阴晴不定等症状，例如，兴奋激素分泌过多，孩子就会表现出过度活跃、兴奋、急躁，而当抑制激素分泌过多时，孩子就会显得闷闷不乐、大发脾气、灰心等。 

在竞思

竞思**领航星仪器，训练孩子发挥自己的潜能，自己调控自己的大脑，在过度兴奋的状态下释放抑制激素，在抑郁无聊的情况下分泌兴奋激素。使得大脑激素分泌正常而不是依靠药物支持。另外，竞思心理专家也会根据孩子的不同情况，教导孩子学会情绪释放法，自我调节情绪。竞思注意力训练另配有行为训练手册，内含多种行为训练方法和游戏，配合竞思领航星使用，以求达到**佳效果

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怎样和孩子交流，才能让他更聪明？

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壹

两岁半的儿子**近问题有点多：

和他讲小兔子当警察的故事，他会问“小兔子晚上去睡觉了，那么他的警车去哪里了？”“回警局了呢。”“那警局在哪里？”“在城市中心的一个地方。”“什么地方？”……艾玛，绘本里都没讲到，小家伙想得真够多。

带他去江边，他会问：“妈妈，今天为什么没有船？”船来了，他会问：“这个船和昨天的为什么不一样？”问题源源不断。

去旅行要坐飞机，他会问“机场的牵引车是干嘛的？”哎哟，居然知道牵引车，说实在的，我自己是当了妈以后，为了跟他有共同语言，看书才知道的……

这个脑海里还只是“你说什么他就接受”的小宝宝，眼下已经到了疯狂提问的阶段了。“好了好了，以后再说。”有时，他的问没完没了，让我耐心全无。“你看看那里有什么啊？”有时，他的问题“稀奇古怪”，我只好扯开话题……

如果你和我有一样有过“敷衍了事”、“避而不答”，那么不幸地告诉你，“你阻碍了孩子聪明成长的前行”。有这么夸张吗？

要知道，相比于答案本身，孩子渴望的是与你互动交流，期待的是好奇心的被尊重。他问得奇怪，我们也可以回答得天马行空啊。如果回答不上来，我们可以陪伴他去寻找答案，可以求助书、也可以求助他人，你的认真对待会让他感受到满满的爱，此时，他的大脑会拼命活动起来，这会让他更积极思考和分享。

贰

两岁多的孩子已经知道主动和我们交流，我们要做的是积极地回答他。

那么更小的时候呢？他们还不会说，交流能帮到他们什么呢？

有个重要的研究表明：孩子的智力和他在三岁之前所听到的语言多少呈正相关。婴儿期爸妈和孩子说话的多少，直接影响孩子的智力，孩子听到讲话字数的差异就是后来智力的差异。

而且**重要的是一岁以前，也就是一般人认为孩子还听不懂父母在讲什么的时候**为关键。

所以当宝宝呱呱落地开始，我们就该和他们“啰嗦”。脑神经学家告诉我们，在替孩子换尿片、洗澡和喂饭时所说的话，可以促发孩子大脑中神经的连接，使他将来在处理信息、思辨命题上比别人快。

因为孩子刚出生时，他大脑神经元的数量其实比他以后需要用到的多很多。出生后，大脑便开始做修剪的工作，把不需要的神经元修剪掉——所谓不需要就是不曾跟别的神经元连接过的，单独一个，发挥不了什么作用的那些神经元。但如果你和他多说话，就会刺激神经元，让他们之间的联系更紧密。

跟宝宝说什么好呢？什么都行。对于他而言，这个世界是全新的，哪怕你只是给他介绍身边的东西、讲一些鸡零狗碎的事情，那些我们大人看来不值一提的，对他都是莫大的帮助。

叁

如果真的讲不出什么。那就拿点故事书，念给孩子们听吧。即便他很小，没有互动。你也丝毫不要怀疑：这绝对能让他变得更聪明。要知道，孩子生来并不是白纸，神奇的大脑让他们早已明白一些什么，做着一些思考。

让孩子聪明的不是教他们知识，而是我们的育儿态度和方式。要想他聪明，就请和他多说说话，给予他的提问**认真的回答，让他感受被爱和温暖。

那种浓烈而美好的亲密关系，会让孩子安全感十足。而也只有当安全需要得到满足之后，他们的大脑才会开启学习的模式，才能让他们变得更聪明。

所以宝宝小的时候，请拼着命和他多说话；稍大一点，每天给他讲讲故事；实在不知道讲什么，就和他讲讲周围的事物，一起经历的事。

**后，我特别想告诉爸妈们，两岁左右，宝宝的大脑进入“临界期”，迎来感觉刺激**敏感时期。在这个临界期内，孩子需要接受来自外界的各种刺激，逐渐掌握独立的进行理解、做出相应反应的能力。如果这个阶段，爸妈不对他们进行适当的教育和引导，那么以后，他们的反应会迟钝一些，相对接受外界刺激的适应能力也会弱一些。毫不夸张的说，孩子在这个时期受到的感觉刺激，有可能左右今后一生的发展。所以，当孩子们开始主动“勾搭”你，请竭尽所能地回应他。

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