学员案例
学员信息：
姓名：可可 性别：女 年级：三年级
学员情况：很聪明，但不自觉，容易拖拉，功课每晚要弄到很晚，影响第二天的学习。字写的不是很好，经常被老师批评。进入3年级后，学习成绩大幅下降。
训练变化过程（老师陈述）：
可可**次来中心训练就很乖，也很配合训练，愿意配合完成训练，在和学员沟**程中也慢慢了解到，学员压力是比较大的，三年级功课很多，每天要做到很晚，于是我就鼓励孩子将做功课的速度提高，在做功课的时候就用心将功课完成，而不能分心做一些其他的事情，并且和她约定，如果爸爸妈妈有表扬孩子，我也会在中心给与小星星的奖励。和她的沟通越来越多，慢慢深入了解到可可自觉性不是很好，需要爸爸妈妈盯着才去完成功课，没有完成功课的自主性。
在训练期间，除了日常的脑电训练，每次训练都和孩子进行沟通，了解孩子的情况，让孩子发现自己每天的进步，更多给予学员鼓励，让她改善自己的学习态度，更加自信。经过一段时间训练后，家长和我反馈，训练有了明显效果，可可目前已经有进步了，现在已经不被老师批评了，而且孩子的字也写的很好，拿出来作业本和之前的对比，感觉不像一个人写的。重要的是成绩有所提高，上课可以能跟得上老师的节奏，写作业也不需要家长盯着完成，而是自己自觉地完成。我听了之后也感到很开心，觉得很欣慰。
后期训练中，和家长进行沟通，希望家长要多对孩子肯定，作为家长更要能控制自己的情绪，才能对孩子的教育有一个正面的帮助，家庭教育中耐心对待有问题的孩子是非常重要的。家长表示在家里也一定会注意，孩子有所改变非常感谢竞思的训练。
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如何提高创造力
创造力是指人进入思维活跃，想象力丰富，乐观向上，解决难题的状态。当一个人进入高度创造的时刻，他/她的大脑一定是处于放松状态，并且不停的产生新的思路和点子。对于成年人，创造力可以完成平时工作难以完成的任务，而对于孩子，创造力让他/她能解决更难的题目，拥有更活跃的想象力。拥有了创造力，可以更好的利用已有的知识，创造更多的思路和解决方案。竞思**训练，让人们可以拥有更强的创造力。
创造力与大脑
创造力能使人更有效的利用大脑的各个部分，更好的协调大脑的各部分关系。尤其是额叶（Frontal Lobe），颞叶（Temporal Lobe ），边缘系统（Limbic system）相互交互产生了创造力。额叶负责产生想法，颞叶负责改造和评估想法。高度的多巴胺（Dopamine）让人的思维更活跃，更能专注的产生创造性思维，减少不必要的对思维抑制。而训练大脑分泌更多的多巴胺，是竞思的专业领域。
科学家，具有高超创造力的人们人，他们的大脑能够更好的分泌和吸收脑递质 （Neurotransmitters），尤其在他们的额叶区域。 额叶是脑皮质（Cortex）**重要的部分 ，也是和创造力**相关的部位。所以竞思的训练，也是针对关键大脑区域的训练。创造力往往还和人的音乐能力相关，很多人在创作力提升时，都感觉到了音乐才能的增加。美国大学教授John Gruzelier就是**脑电生物反馈来提高音乐系学生的音乐才能，并且发表了一系列的论文。
竞思提高创造力
1990年美国William Penniston教授开始使用脑电生物反馈，提高孩子们的创造力，这种训练方法被叫做Alpha-Theta训练。医学界在测试学员大脑后也发现，平均20个半小时后，大脑的创造力区域和音乐区域更加活跃了。尤其是很多人听过心理训练和治疗，都无法提高自身的时候，生物反馈训练的效果却格外突出。随着其他教授和医生纷纷采用Alpha-Theta 训练，更多的孩子和成人音乐能力，创造能力得到提高，用脑电生物反馈提高能力越来越流行。Alpha-Theta训练和注意力生物反馈训练并不相同。训练师在创造力和音乐能力的领域，也需要一定基础。这样，训练师可以**暗示和引导，更好的帮助孩子进入富有创造力的状态。竞思就是**Alpha-Theta训练，训练大脑负责创造力的额叶区域，让人们更有 创造力
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宅、执着、狂热的热爱兴趣所在，渴望却不知如何与人交往。
说白了就是社交障碍。
不知道从什么时候开始，我发现我儿子tony同学开始显露出这种类似的问题，在群体中无法控制与人交往的分寸，内心却极度渴望被接纳。笨拙的与人聊天，玩耍，却总是不能让对方感到舒服。
他很困扰，我也很困扰。
01
令人头疼的礼物交友
他有一段时间迷上了送礼，每天零食不舍得吃，要拿去幼儿园分享。一大包从美国带来的芒果干，他吃一片觉得超好吃，第二天就拿去和小朋友分享个精光。我们想规劝他，又怕打击他的交友积极性。
有一天同学家长投诉说，Tony把维C泡腾片当成礼物在幼儿园与一个小朋友进行了分享。
不得不直面这个问题了。
晚上，卧谈会。我说：“儿子，你为啥这么喜欢分享。”儿子：“我要交朋友，只有我拿了东西分享，他们才会做我的好朋友。”
什么鬼逻辑这是，我心里暗骂，但还得继续引导。
“你**好的朋友是小谭吧？你觉得你不和小谭分享礼物，他还会愿意和你玩儿吧？”
他想了想说：“我想是的，但是小谭和别人不一样。”
重点来了：“对，他不一样。因为他真的是好朋友，他喜欢你这个人，而不是你去分享这件事情。我希望你去交真正的朋友，你是否分享礼物，他都会愿意接受你这个人。所以我们可以停下来分享，看看能不能交到更多真正的朋友，你说呢？”
那以后，分享礼物的狂热终于退烧了。
02
欺负女生的熊孩子
幼儿园班主任老师投诉说，Tony在班上专门针对一个女孩总用语言欺负她，女孩爱哭，据说如果一天哭三次，两次半起因是我家儿子。
老师说：按理Tony本质是个暖男，他对别人都好，只是处处针对这个女孩。
“交给我吧老师，我保证彻底解决这个问题。”作为爸爸，当然要领下这个军令状。
我敢保票是有原因的，因为我有一次带Tony在商场路过一家饰品店，看到星座水晶，他饶有兴致，随口说出那个小女孩是白羊座的。
连自己是什么星座都搞不清的人，能记住别人的星座？嘿嘿，你的小心思是啥？
从此晚上卧谈会就多了一个话题：那个小姑娘。
**天
“老师说你总把人家气哭，为啥？”
“她哭我就高兴。”
我单刀直入：你喜欢她。”
他跳起来：“我才不是！”
第二天
我问：“今天你来总结一下你**欣赏每个小朋友优点。”
说到那个小姑娘，Tony说：她有三个优点，爱哭，爱哭，爱哭。
“为啥，别的小朋友都有优点，就她没有？你肯定喜欢她。”
“…”
第三天
Tony一开始声明，今天话题里不能有那个小姑娘，否则免聊。
“那我们聊聊为什么怎么能引起我们喜欢的人的注意吧。”我提议。
“我刚说了，提到她就免聊。”他冷冷地说。
“咦？我有提到她吗？”
“…”
就这样十天后。
他坦诚道：“我承认我喜欢她好吧，但请你话题里别再出现她了。”
“好啊，那我们今天聊聊每天做三件事让喜欢的人高兴好吧？”
“你…”
这样的对话坚持一个月后，我再提那小姑娘，他不反对了。
“你知道吗？今天我们在操场上玩追人的游戏，她一直抓不到我，哈哈。”他说。
接孩子的时候遇到小姑娘的妈妈，她妈妈说以前提到你们家孩子她就气得哭，现在回家还总叨咕和你家孩子玩得很开心。
我暗笑，好吧，心理治疗结束了。
03
脸皮不厚没有朋友
我们搬家后，来到新的小区。
**感到孤独的是Tony，离开了熟悉的环境，他完全的进入了社交的荒漠。这个腼腆的小子，在和小朋友接触的时候总是先落寞地站在一边，有意无意的搭话，如果小朋友没注意到他，他又会默默地退开。
他一直一个人孤零零的玩或者带着小妹妹玩，直到有一天有个小男孩和他在小区里一起玩了一个小时。中午吃饭前分开的时候，Tony和他约定下午两点见面再玩。
“对方基本情况你了解吗？”我问他，我教他无论如何新认识的小朋友要了解对方的基本情况，叫什么名字，几岁，住几号楼，在哪里读书等等。
Tony和我说了对方的基本情况，很好，没有遗漏。下午两点，我们准时在约定的地方等。
那孩子一直没有出现。Tony开始变得焦虑和沮丧。
“喂，你不是问清楚别人的楼号了么？找他去呀。”我说。
于是Tony变得更焦虑，一连串问题接踵而来：“要是他根本不住在那里怎么办？要是他妈妈不让他出来怎么办？要是他不肯出来怎么办？要是……”
我了解他的潜台词，心里想的是：要是对方根本不在乎这个约定，而我这么在乎，是不是丢了面子？
“那么多废话干嘛？去找他问问就知道了。”
然后我陪他来到那家单元楼前，单元楼的门禁太高，Tony够不着按门铃。
“爸爸你帮我按一下门铃，我够不着。”
我帮他按响了门铃，他自己去上了五楼，找那个小朋友去了。我则安心回家睡大觉去了。
几个小时后，Tony自己回来了。
“找到小朋友了么？”
“找到了，他让我在楼下等他。”
“于是你们就一起玩了？”
“呃……他过了好久才下楼，然后又突然说自己没有带自行车，又上楼去取车。”
“那他取了车，就和你一起玩了？”
“没有，他取了一个小时也没下来，那个门铃我够不着，于是我找了根树枝，还是按不响，这时候小朋友爸爸回来了，带我一起上去找他，我去他家的时候，他正在看电视。”
“嗯，然后呢？”
“然后他和我一起下楼，我们玩得超开心。”Tony说。
“你做得好，儿子。”我由衷地赞赏他。
脸皮这东西，总是要越磨越厚的。
从那以后，Tony开始真正在新社区交上朋友。
现在他会和小朋友互换电话号码，白天一起玩，晚上还会发发语音短信，聊聊天。
怎样的快乐和挫折都是体验，无所谓好坏，即使是谢耳朵也有四五知己，AS症候群并不可怕。
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