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毫无疑问，成功的学习依靠高的潜在认知技能。如果不能准确找出学习技能弱点，学生就会 被强迫尝试各种方式补偿。有的人放弃了，终生都在困扰中。时间不会容忍学生不断的挣扎， 持续的挣扎能摧毁一个人自信。
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教学理念
思维模式 学习能力=成就
大脑训练，让孩子更聪明
别人看到的是问题，我们看到的是潜力
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博沃思青少年认知力训练课程
课程介绍
博沃思青少年认知力 训练课程以学习科学为基础，从认知心理学，神经心理学出发，结合学 生的实际情况，制定出个性化的课程，用科学的方法来提升学员的综合认知能力， 不仅让学生在.和日常习惯上有很大的提升，也让学生对未来的发展上具备 更大的适应能力，在日益激烈的竞争中处于更优越的位置
大脑训练是提升认知力**直接**有效的方法大脑训练是什么?
大脑训练是一个具有高度针对性的练习系统，用来改变你大脑的思考和学习能力。科学证明大脑训练能够加强学习和阅读技能.
训练方法
科学仪器：**脑电生物反馈仪器，更加直观的看到孩子训练的状态和效果
专有课件：在专业老师指导下进行，强化仪器训练的效果，让孩子反应更迅速
父母课堂：专业的培训和指导给予家长更好的教育方法和理念
习题巩固：博沃思训练的核心。 从孩子的大脑的角度 精确纠正多动分心的问题
行为纠正：博沃思专家使用独创 行为纠正方法，改正孩 子多动和小动作的习惯
心理辅导：专业心理咨询心理辅导老师面对 面为孩子心里辅导，解决 孩子家庭和校园的心理困扰
情绪管理：疏导孩子与父母的对抗 情绪，让孩子更能理解家 长，不再与家长对立顶撞
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**新观点认为，多动症的核心问题是注意力不集中，多动是次要的。即使没有身体多动的外在表现，只要孩子存在长期的注意力不集中，就应考虑是否有多动症的可能。这种不动的多动症特别具有隐蔽性，往往容易被父母忽略。
易忽略的“不动”的多动症
晶晶今年上小学一年级，老师反映她平时上课虽然很守纪律，但让她回答问题时，总是不知所云。晶晶的家长也发现她在家做作业时心不在焉，要花很长时间才能完成。晶晶的父母带晶晶来到儿童医院儿童保健门诊，医生经过详细检查，诊断为“注意分散型多动症”。可在爸爸妈妈眼中，晶晶是个文静的孩子，怎么会得多动症呢?
其实，多动症是儿童常见的心理行为障碍性疾病，主要表现为注意障碍、活动过多、任性、冲动和学习困难，对孩子的身心健康和学习生活影响很大。人的注意力分为两种：一种是主动注意，即按照自己的目的和意志，把注意力集中在某一事物上;另一种是被动注意，是由于客观事物吸引了观察者的注意力，他可以随意地、无需毅力就能把注意力集中在这些事物上。多动症患儿的注意障碍主要是主动注意能力减弱和被动注意能力相对亢进，这就是他们学习时无法集中精力，而看电视、玩游戏机时会目不转睛的主要原因。
然而，并非如“多动症”的名字那样，所有患儿都有活动过多的症状。**新观点认为，多动症的核心问题是注意力不集中，多动是次要的，即使没有身体多动的外在表现，只要注意力不集中的问题长期而明显，也应注意是否有多动症的可能。这种不动的多动症特别具有隐蔽性，往往不被父母们发现。多动症一般分为 “多动障碍为主型”、“注意分散为主型”及两者症状兼有的“混合型”。
一般地说，6岁左右孩子的神经系统已初步具备自制能力，至少可以独自静坐20分钟，但有的孩子思想容易开小差，一堂课中能认真听讲的时间只有 10分钟甚至更短，看似安静地坐在那里，其实满脑都在想自己感兴趣的事情。所以，孩子会出现答非所问的情况，做作业时大部分注意力都在关心周围的动静，作业要花很长时间才能完成，这就是“不动”的多动症。
像晶晶这样的“注意分散型多动症”，除了接受专科医生的治疗外，家庭中的心理、行为矫治尤为重要。家长首先要明白孩子不是顽皮捣蛋，也不是故意拖延完成作业的时间，而是主动注意力薄弱，缺乏自我控制能力。因此，对孩子不能以打骂、体罚的方式教育。家长要给孩子创造安静的学习环境，经常和老师保持联系，了解孩子在学校中的表现，耐心地指出孩子的不足之处，督促其改正，对于孩子的优点也要及时予以表扬。
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