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毫无疑问，成功的学习依靠高的潜在认知技能。如果不能准确找出学习技能弱点，学生就会 被强迫尝试各种方式补偿。有的人放弃了，终生都在困扰中。时间不会容忍学生不断的挣扎， 持续的挣扎能摧毁一个人自信。
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父母课堂综合训练
有时候面对孩子存在的种种问题，家长是不是会觉得束手无策：想要快速解决问题，可孩子又不配合，你说你的他忙他的，而且屡教不止，重复出现恶劣行为，在这种着急、愤怒一起袭来的时候，家长过激的言语就爆发出来了。
家庭教育你知道多少？
为何家长会一冲动就打孩子，或骂孩子呢?很大程度上是因为父母的父母就是这样教育自己的，所以父母就在潜移默化中学习到了，而且化到骨子里去了。
有些父母或许会说：我可不会像我爸妈那样教育孩子。可实际上，却正在用这种化到骨子里的教育孩子方法对待自己的下一代，然后一代一代传下去，害了一代又一代的子孙。
打过孩子有后悔的家长，是负责任的家长，至少已经意识到自己的错误了。这样的家长想要改变自己的言行还是有希望的，怕就怕一些家长认为他的这种行为是天经地义的，那就不好办了。
在这里我想说：生气是人的正常情绪，是可以接受的，但在生气言行过激是要被限制的。
其实孩子的问题，父母的关系，家庭的关系是有根本联系的！
目前家长中存在的一些不良的家庭教育心理
针对父母课堂如何训练及训练的目的
博沃思父母课堂助您从根源上解决教子难题。
我们的理念：用爱和专业陪伴父母和孩子共同成长！
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两个小苹果教给孩子们的那些事!
(一)
这天妈妈给两个孩子拿出了两个苹果，一个大的呈深红、一个小的偏青色，过往的经验告诉两个孩子，红的那个比较甜，青色的那个会偏涩，口感也不好。
当妈妈刚将两个苹果放到桌面上，二熊就拍着手大喊：“妈妈，我要吃红色的那个苹果!”
“你眼里还有哥哥吗?”妈妈责怪。
“妈妈，我吃那个小的吧，我长大了，好的要让你弟弟!”大熊说。
妈妈笑了，“你看哥哥多爱你，这大红苹果要给哥哥吃!相亲相爱才是好兄弟。”
妈妈将大红苹果递给了大熊，小青苹果递给了二熊，**后对二熊说：“好的东西只想到自己先享用，这个叫自私!”
你以为故事就这样完了吗，那这育儿也太简单了!
(二)
第二次，妈妈又拿出了两个苹果，一个又大又红的、另外一个又青又小。二熊这次没有吭声，大熊也像上次那样，一副关爱弟弟的样子，把大红苹果让给了弟弟。妈妈又对大熊表扬了一番，听到妈妈的话，大熊笑得心花怒放，正想接过大红苹果时，妈妈突然说：“很抱歉，你今天不能吃大红苹果!”
“妈妈，为啥?”大熊抗议。
“你的心花怒放把你出卖了，你已经把’谦让‘当成了工具，你知道谦让会让你得到表扬，并且会因此得到大红苹果，你这叫狡猾;另外，你明明想吃大红苹果，但却装出谦让的样子博取老娘的欢心，这个叫虚伪。所以为了惩罚你，你今天不能吃大红苹果!弟弟已经意识到上次的错误，虽然他很想吃，但是他没有一副以弱小者自居的样子，已经是一种进步，所以这次大红苹果给弟弟吃，作为进步的奖励!”
(三)
第三次，妈妈又拿出了两个苹果，一个又大又红的、另外一个又青又小。大熊二熊两个孩子这次都没有行动、也不吭声。
妈妈问：“怎么了?不想吃吗?”
“妈妈，开口要吃的叫’自私‘，谦让的叫’虚伪狡猾‘，那我们干脆让你安排好了!”大熊抗议，二熊点头。
结果两个苹果都被妈妈拿去做了苹果汁，咕噜咕噜瞬间被妈妈喝完了。(这当娘的简直是坑娃的段子手!)
“妈妈，你不讲道理!我们都想吃的呢!”两个孩子抱怨。
“有种好吃的苹果叫机会!当机会来临时，你不好好把握，当机会逝去了再惋惜，这叫愚蠢!”
“那我们到底是要吃还是不要吃呢?”面对两孩子的疑问，看看这当娘的答案：
不希望孩子被“孔融让梨”绑架
“对我来说，你们是平等的，哥哥没有义务一定要对弟弟谦让，对弟弟来说也是如此。但当哥哥发自内心关爱弟弟将好的东西给弟弟时，或者弟弟将好的东西分享给哥哥时，妈妈看到的是爱，而不是道德，妈妈不希望你们被道德绑架。一个人强迫自己去啃不可口的果子，妈妈不希望你们活在这样的枷锁下。”
以弱者自诩、以欺骗得到**好的是**熊的做法
“但如果弟弟以为自己小、能力比哥哥弱，以弱者自诩占便宜，或者哥哥采用诡计和欺骗得到**红**大的苹果，这些都是自私的表现。妈妈希望你们都能做个心中装着爱、坦诚、正直、勇敢的人。”
大红苹果面前人人平等
“下次如果还有一只大红苹果和一只小青苹果摆在你们面前，请大声说出你们心中的答案，这个不可耻。当资源有限，你们都想得到大红苹果时，你们两兄弟可以和平讨论如何分配，大红苹果一人一半、或者自愿得青苹果的会得到额外的补偿、或者还有其他更好的解决方案，皆由你们自己协商决定。”
“对待梦想也是如此，梦想面前人人平等，有想法要努力争取，但不能自私或**耍诡计伤害他人。”
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