发布时间： 2016年05月03日
新概念英语，一套熟悉又陌生的英语教材，一个高效又无效的学习体系。
我们身边没有学过新概念的同学可能寥寥无几，但是有几人真的敢说从中真的学到了什么？我曾经做过一个调查，请同学们对于自己学过的新概念进行评价，大部分同学的评价是“学过了但是没有印象”以及“没有觉得和学校英语教材有什么区别”。
在我所接触过的学生中，小学生学完新概念第二册已经不是一个超前的现象，在普通的线下机构，一册新概念花费120-150小时进行教学，密度大约为每周末一课（3小时），这样40-50周，即10-12个月左右，可以上完一册新概念。也就是说，如果小学四年级开始接触新一，到小学五年级毕业时，就可以“学完”新二。一旦进入初中学习，很多同学就很自然的开始了新概念三的学习，15岁以前基本可以“学完”新三全书。结合当下中国的英语教学水平，这个现象本身是极其荒谬的。我们可以用国际化的雅思考试来做一个对比，学完新概念三的水平相当于雅思6.5左右，而中国内地目前雅思考试平均分常年徘徊在5-5.5这个水平线上。而考雅思的同学普遍年龄段都在16-22岁之间。综上所诉不难发现，大部分的同学新概念基本都白学了。
现在问题来了，为什么在经历了那么长期的学习，学完了那么多篇课文之后，仍然没有获得期望中的英语提升呢？新概念，真的值得学吗？
答案是肯定的！新概念，是一套极编排极其合理、内容具有提独行和实质性的，具学习价值的教材！
所以，问题并不出在书本身上，而出在对书本的使用上。
几乎所有老师对于新概念的使用无非就是语法点剖析 词汇拓展 完成习题 背诵全文这样的传统四件套，无怪很多同学“没有觉得和学校英语教材有什么区别”。这样的教学模式缺乏重点，效率低下，完全没有用出新概念这套书的编写本来目的！
以下是笔者对于传统新概念教学罗列的四宗罪：
1、语法讲解：过于学术，脱离实际。
很多同学可以在试卷上完成过去将来完成进行时外加虚拟语气，但是在现实生活中却搞不清楚Did he get up?和Has he got up?的区别。悲哀吗？
2. 词汇学习：照本宣科，因循守旧。
词汇的发展是与时俱进的，捧着20年前的教案来讲解词汇，无异于拿着文言文教老外中文。你是否还在说着How do you do?和Bon appetite.这样的过气英语？
3. 习题训练：缺乏方法，为练而练。
习题的练习都是围绕着一个目的，比如我怎样可以更好的抓住本文的中心，我如何可以更有效的记住文中的细节？而大部分同学的练习就变成了：为了练习而练习，对着文本找答案，这样的练习，不做也罢。
3. 全文背诵：效率低下，毫无章法。
新概念的课文真的需要背诵吗？答案基本是否定的，尤其在新一到新三的课文里。这些课文每一课的编写本身都带有一个使命，比如这篇讲解一般过去时，下一篇讲解表示地点的介词，而文章的整体连贯性和语言使用并不是自然，甚至可以说是相当不自然的。这样，你还会想背诵全文吗？
现在问题又来了，当我们了解了传统新概念学习的弊端，接下来该怎么做？
第一，找到母语者语法习得方法，并实践。（“快车道”语法学习法）
你见过美国人拿着语法书背诵定语从句规则吗？但是他们却可以自如使用。原因不是环境，而是对于语法的内在理解不同！我们传统的语法学习本质上更接近研究性学习，把语法作为一门深奥的学问去研究它的体系、种类、规则等等繁杂的内容，自然容易吓跑学生，抹杀兴趣。但是通过重新认识英语语法本质，却可以把握语法的内在逻辑，基本告别枯燥的死记硬背，做语法的主人成为高效语法的使用者，而非背诵者！
第二，词汇使用与时俱进！
英语正在分化，从语音，拼写到用词，正在呈现出多极状态，我们甚至可以大胆猜测几百年后英语和美语将成为两门不同的语言。所以，在这个大前提下，应该将一些带有现代感的词语更多的引入，将具有国家地区特征的用词更好的区分，如此的学习才更有实际意义，这也是告别哑巴英语的必要技术手段。
第三，对西式逻辑的探究。
每篇新概念课文都是出自英语母语者之手，其中不仅包含了优质的语言素材，更是将西式的思维逻辑展现的淋漓尽致。为什么这句话用被动会优于主动？为什么这条信息不出现在更前面的地方？有时候我们会发现和中文表达区别很大的地方，千万不要放走这些细节，它们可能是你量变到质变的关键！
第四，对于课文的深度挖掘！
如果你只是把课文中的语言点挑出来学习了，而忽略了课文整体性，我只能说too young too simple！一篇好的课文，是经得起你将其拆分—重组—再拆分的，这才是真正的玩转英语的高手！当你看到《新概念》的作者亚历山大老人家的一篇文章，在你手里被修改的面貌一新的时候，会不会觉得满满的自豪感呢？这又是不是你英语能力提升的体现呢？
另外，你有没有发现每篇课文都配有一篇“中文翻译”？这段翻译可不是让同学们用来当故事书读的！
当你经过了前面多个步骤，对于课文理解达到一个新高度的时候，这个时候就该拿着中文译文直接口述英语全文了！在口述的过程中，不仅锻炼了口语，还会发现自己与原文中的表达差异。这时，搞清楚这些差异所在及理由，那么恭喜你，这篇课文你可以宣告不仅“学完”，而且真的“学懂”了！
新概念英语，一套熟悉又陌生的英语教材，一个高效又无效的学习体系。熟悉还是陌生，高效抑或无效，你，会做何选择？
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