实践证明，在
数学复习冲刺阶段，如果学生只是一味地做
试卷，而教师只是一味地讲
试卷，那是很难让学生在
高考高考出理想成绩的。那么怎样进行
高考数学的冲刺
复习，提高
复习的针对性和实效性，使考生得到最大程度的提升呢?笔者结合自身多年
高三教学的实践与研究，提出一些建议，供大家参考。
学习状态有四个层次
根据笔者长期的教学与观察发现，
高中学生的数学学习状态大致可以划分为四个层次：概念清、原理透、
方法熟、思想通。
所谓概念清，就是清楚高中课程中的每一个数学概念，明确每一个数学对象的组成要素，并能运用它们进行思维判断;所谓原理透，就是对
高中数学课程中的公理、定理、公式与法则理解透彻，并能运用它们进行判断推理;所谓方法熟，就是能熟练运用高中所学习过的数学方法解决问题;所谓思想通，就是能正确运用哪些在整个
高中数学中起指导意义的重要思想与观点去解决问题。
明晰高考命题趋势
2010 年是我省实施新课程高考的第四届，我们一定要在老师的指导下，研究《考试说明》和近三年的高考试卷，明晰高考数学命题走向。《考试说明》就是对考什么、考多难、怎样考这3个问题的具体规定和解说。研究高考评分细则和考纲，就会发现哪些是重点，哪些是难点，哪些是得分点，从而进行合理科学的备考。我们可以结合前几年的高考各科评价报告，对《考试说明》进行横向和纵向的分析，发现命题的变化规律。近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”。 “注意通性通法，淡化特殊技巧”，就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识。例如，将直线方程代入圆锥曲线方程，整理成一元二次方程，再利用根的判别式、求根方式、韦达定理、两点间距离公式等可以编制出很多精彩的试题。这些问题考查了解析几何的基本方法，也体现了考试中心提出的“应更多地从知识网络的交汇点上设计题目，从学科的整体意义、思想含义上考虑问题”的思想。
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