在“美国高考”——ACT考试当中，理科部分的科学考试一直受到亚洲学生的广泛关注。对于ACT科学所涉及的物理、化学、生物等方面备考信息，也是学生迫切需要的。ACT考试在检验学生对科学方法论的掌握程度上花费了很大功夫，从不同维度考察学生信息获取与逻辑推理能力。其阅读量之大、信息获取形式的特殊性以及考试时间的紧凑程度，对于许多同学来说是个不小的挑战。

ACT科学的出题形式

ACT考试科学推理部分旨在考查学生的理解、分析、审视、推理和解决问题的能力，其题目涉及的范畴比较广泛，主要包含了物理、化学和生物三大领域。学生需要在阅读题干的基础上作答，题目都是选择题形式。题干一般包括关于实验、理论或现象的引言部分，和实验的统计数据部分。学生需要阅读相关的文字描述，表格和图表。这些科学信息主要以以下三种形式出现：

1、数据分析

要求学生理解，解读和评估各种图形和表格信息;

2、实验总结

要求学生理解，分析，对实验的设计进行解释，并对实验做出科学的评估;

3、理论比较

要求学生理解和评价就一个科学现象的两到三个不同的科学理论和假说。

考试一共7篇文章，前两类文章占了6篇，是备考ACT科学的突破重点。

官方指南在98页明确提出：“The text emphasizes application of scientific reasoning skills rather than recall of science content, skill in mathematics or reading ability.”所以考试重点强调的科学推理能力，反映在考试的前两类文章中是对数据的处理能力，对于数量较多的数据题，是不需要看文章的，需要具备基本的读图读表能力，对于单道题而言，图表也不需要整体了解。

下面就从八个方面为同学们解读科学部分取得高分所需要具备的基本常识。

1、科学方法

科学方法，是指人们在观察到客观现象的基础之上，从中获取知识，整合与纠正已知知道的一系列方法的总和。

这一理论也是北美基础教育段至本科、研究生阶段科学类课程的理论基石。

科学方法**直接的体现就是同学们在科学基础课程当中**观察实验解决问题的全部过程，包括：

而ACT科学考试题目恰恰考生对上述实现构成要素的了解，设计出三种文章来考察考生的科学方法论掌握。

1）实验研究(Research Summaries)

为考生呈现出图文并茂的实验报告，其中包括了实验对象、过程、及实验数据。

考生针对所提问题进行信息定位与推理。

2）数据解读(Data Representation)

为考生提供若干已得出的实验数据。考生需要依据文字及图形材料进行信息定位和推理。

3）观点冲突(Conflicting Viewpoins)

为同学们呈现不同的人针对某一科学概念、科学概念的解读与论证过程。考生为考生呈现出不同人或人群对某一科学概念或科学概念解读与论证过程。考生需要以文章为基础进行定位和推理。

因此同学们需要首先明确：ACT 科学考试本质上实在考查考生准确理解实验报告、实验报告与科学家假说，思考与解决相关问题的能力。

2、语汇理解

考生将面对的是实验报告(Report)与冲突的论证结构(Argument)。

在词汇记忆与理解时需要预先设立优先级：

3、批判性思维

任何一个观点(Claim)的提出都需要有相应的前提(Premise)作为支持，而新的论据的得出有可能进一步支持(Strengthen)或削弱(Weaken)原观点。

这与以科学方法论利用观察实验验证已有知识的精神相吻合。

在观点冲突型文章中，削弱与加强也会成为考察对象。这就要求考生提前掌握一些批判性思维的方法。

4、图形语言、表格语言和文字语言的自由转化

ACT 科学的亮点之一即为图形信息和表格信息的有效利用。

图形和表格可以用**简洁的方式呈现出**全面的实验数据，理论上为同学们获取信息提供了极大便利。

但是由于大部分考生已经习惯了纯文字的阅读方式，这就使得一些考生在考试中难以适应。

同学们在 ACT 科学部分备考前期，需要花费足够的时间充分熟悉图表与表格的信息读取模式：

大部分图表利用了横纵坐标的对应关系，同学们需要掌握，信息对应于关系总结，并利用图表所给出的数据判断横纵坐标关系(正负相关)、进行简单推理(数据走向)。

表格信息需要同学们看懂表头，并根据题目要求进行细节信息定位。

这两种信息，形式上可能会稍有些陌生。同学们需要做的是能够做到这三种语言的熟练转化，图表、表格关系会用文字说，而一些变量的数量关系也可以用图表、表格表示。这也是科学部分被一些同仁定义为“简单题目”的主要因素。

无论这部分题目有多简单，多容易，同学们仍需保持谨慎的心态。虽然我们不必畏惧一门考试，但也不可过分轻敌，保持一颗平常心。

5、背景知识用不用?

科学部分会要求同学们具备一些比较基本的科学常识。例如原子核的构成，光合作用的基本含义等。

但不需要对进阶理论一定知悉和了解。因此在做题的过程中，背景知识排空原则需要遵守。

在 ACT 的文章当中，专有名词，专业概念一般都会配有解释。

在这一文段中，会给出一些针对岩石的变质等级的介绍。

同学们不需要知道何为“变质等级“。对于”低等级“与”高等级“，文章也配有文字说明。同学们在真正解题的过程中能够用到即可。

不需要转化成自己所学的地质学知识。

6、It's all about reading

科学考试的成败主要在于阅读速度。

35 分钟，7 篇文章，40 道选择题可能会让很多考生感到难以呼吸。

除了先易后难的做题策略以外，提高阅读速度是让考生在短时间内尽可能多地做对题的有效方法。

阅读速度的提高是是一个庞大而系统的任务，包括了词汇与句子功能的熟练、快速梳理关系并做笔记。

很多同学容易忽略题干本身。

由于科学的题干文字量也不短，所以同学们在读题干时应当对已知量、未知量快速定位。

如此，同学们的解题速度也可以得到相应提升。

总而言之，阅读为王。

7、题目有共性，学会抽象很重要

阅读速度固然重要，但同学们也应当学会总结和抽象题型。

在本质部分我们已经讲过。

科学实验的要素无外乎目的、手段、仪器、对象、数据、变量控制与验证假说。

那么无论 ACT 科学如何出题，题目不会脱离科学实验要素单独存在。这意味着我们可以在练习时，对于题目类型，答案的文字风格进行整理。

在这类题目中，文字量超大，但只要稍加总结，可得出这类问题的共性—— 题干问某一个说法是否得到了验证(是否验证假说)

而选项的语言模式是：结论(A 或 B)， 论据(数据内容)

因此在读题的时候，同学们应当将问题的风格尽可能地与科学方法论相结合。这样，在日后的进阶训练阶段，大家就可以大幅提高解题效率。

8、尊重出题人

科学研究当中，出题人的要求有时可能会和常理不同。

例如一般看数据的风格是从大到小、由高到低排序。

但有的时候出题人可能会要求考生“从低到高”进行数据排序，这时候同学们要留意出题人所给的特殊要求，避免踩中陷阱。

毕竟，按照要求正确地进行科学研究也是我们应当具备的软实力。

人们都说，科学部分其实并不难，只要掌握做题方法就可以**应对。但我们仍希望同学们用对方法，用对材料，以**高的效率快速掌握方法， 从而真正提高自己的分数。

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