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深圳市青少年口才培训

来源:教育联展网 | 发布时间: | 编辑:佚名

深圳市青少年口才培训。我们知道,学龄前阶段是孩子口语词汇快速增长的阶段,孩子的嘴里每天都能冒出新词。其实,早期亲子阅读也是孩子积累口语和书面语词汇的主要途径,口才的训练离不开。

深圳市青少年口才培训

我们知道,学龄前阶段是孩子口语词汇快速增长的阶段,孩子的嘴里每天都能冒出新词。这些词汇有的来自幼儿园老师、家长,有的来自小伙伴,有的来自动画片、电视节目,甚至广告。其实,早期亲子阅读也是孩子积累口语和书面语词汇的主要途径,口才的训练离不开阅读。那么作为家长,该如何让孩子**阅读来丰富词汇呢?


1、培养孩子的阅读兴趣。

在早期阅读中,理解故事的意思,培养阅读的兴趣才是孩子的主要目标,而词汇的积累只是副产品。家长不能因为过于重视让孩子学习词汇而要求孩子去生硬记忆,这样很容易使孩子丧失阅读的兴趣;而且,积累词汇是为了用于语言表达,并不要求孩子会认、会写。例如,让孩子阅读《农夫去旅行》这本书,首先要让孩子理解“旅行”这个词的意思,如果孩子理解不了,那么就无法继续理解农夫旅行为何要带很多行李、动物等等。


2、对孩子的期望不能过高。

不要期望孩子在一个故事中学会很多词汇,不要期待孩子对每个词汇都能达到同样的理解水平,有的词汇能被孩子理解即可,有的词汇孩子能够解释就行,如果孩子能够运用某些词汇,要为孩子感到高兴。相信随着阅读量的增加和经验的丰富,孩子能理解更多的词汇并熟练地运用在交谈中。如果家长急于求成,在一次阅读中给孩子讲解很多词汇的意思,会增加孩子理解的负担,反而达不到预期的效果。


3、让孩子**阅读来理解词汇。

这就需要家长和孩子不断交流和探讨。**初,家长可以**示范、提问和讨论的形式,帮助孩子养成在阅读中理解关键词的习惯。慢慢地,过渡到启发孩子提出有疑问的词语,启发孩子和家长讨论。**终使孩子看到一个新词就能根据上下文理解其意思,并和家长讨论。



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